Общее представление о мышлении. Теории мышления

Мышление — это неразрывно связанный с речью процесс познава тельной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности в ходе ее анализа и синтеза. Мышление возникает на основе практической деятельно сти из чувственного познания и далеко выходит за его пределы.

В отличие от восприятия и ощущения, которые получают знание о мире с помощью чувств, мышление является рациональной формой познания реальности. Источником мыслительной деятельности являет ся чувственное познание, но в процессе мышления, используя данные ощущений, восприятия и представлений, человек выходит за пределы чувственного познания. физики изучают свойства элементарных частиц, которые невозможно увидеть даже с помощью микроскопа. Таким образом, мышление начи нается там, где оказывается недостаточным или бессильным чувствен ное познание. Для описания свойств мышления, обратимся к свойствам его основной единицы — понятия.

1. Всякое понятие есть обобщение того или иного класса объектов.

2. Для порождения понятия необходимы определенные средства: средства развитого мышления выходят за пределы восприятия и явля ются логическими формами адекватного рассуждения.

3. В содержании понятия отражаются не детально-конкретные, но существенные, абстрактные свойства предметов и явлений, недоступ­ные прямому чувственному наблюдению.

Понятие, как элемент логической формы мышления, тесно связано с другими двумя формами: суждением и умозаключением.

Суждение — это отражение связей между предметами и явлениями действительности или между их свойствами и признаками. Например, когда мы рассуждаем, что металлы расширяются при нагревании, мы тем самым устанавливаем связь между изменениями температуры и объемом металлов.

Умозаключение — это такая связь между мыслями (понятиями, суждениями), в результате которой из одного или нескольких суждений мы получаем другое суждение, извлекая его из содержания исходных суждений. В умозаключающей и рассуждающей работе мышления наи более отчетливо проявляется его опосредованный характер. Формаль ная логика исследует готовые, уже возникшие мысли — понятия, суж дения и т. д. — и устанавливает связи между ними.

Однако существует еще одна, не менее существенная, сторона мышления, которая не исчерпывается логикой. Процесс мышления включает в себя также анализ, синтез и обобщение, которые являются основными внутренними специфическими закономерностями мыш-хения.

Мышление является познавательным внешним психическим процессом. Суть данного психического, процесса заключается в порождении нового знания на основе творческого отражения и преобразование человеком действительности.

Характеристики мышления:

1. обобщенное отражение действительности.

2. опосредованное познание объективной реальности.

Мышление всегда начинается с вопроса, ответ на который является целью мышления. Мышление неразрывно связано с речью. Как часто бывает в психологической науке, для изучения какого-либо явления ученые проводят опыты с животными. Чтобы понять, что представляет собой процесс мышления, В. Келером (1981) проводился следующий опыт над шимпанзе. Ж. Пиаже,известный французский психолог, использовал понятие «сенсомоторный ин теллект».

Рассмотрим шесть основных стадий развития сенсомоторного ин теллекта, согласно классификации Ж. Пиаже.

1. Первый этап (первый месяц жизни) характеризуется преоблада нием врожденных, жестко заданных рефлексов.

2.(1-4 м) второй первые простые навыки

3. (4-8 м)активно изучает предметы

4. (10-12 м) предвосхищение событий

5. 12-18 м. открытие новых средств достижения цели путем активного экспериментирования.

6. 18-24 м. внезапное, внутреннему, без внешнего эксперимента, открытию новых средсит для достижения цели.

К. Бюлер (1879—1963) предложил трехчленное определение мышления как: 1) осознания правила (принципа или метода) решения какой-либо за­дачи; 2) усмотрения отношений, на основе которых выстраивается вся сис­тема категорий; 3) осознания интенции, т.е. направленности мысли на тот или иной объект..

Н. Ах в результате ряда исследований пришел к заключению, что тече­ние представлений в процессе мышления не только зависит от внешних раз­дражителей и уже сложившихся ассоциативных связей, но управляется т.н. «детерминирующими тенденциями».

О. Зельц (1881—1944) для объяснения механизмов решения задач ис­пользовал понятия «антиципирующая тенденция» и «установка». Леонтьев – связь с деятельностью

Гальперин – поэтапное формирование умственных действий.