Критерии и показатели эффективности воспитательного процесса
1) внешний облик ребенка 2) его поведение 3) ценнгстное предпочтение 4) физич и психол развитие детей 5) качественность разнообразной деятельности 6) отношение ребенка к своему Я. Концепция педагогической поддержки ребенка и процесса его развития (О. С. Газман) рассматривает воспитание как специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения. Пед помощь- превентивная и оперативная помощь детям в решении их индивид проблем. Цель воспитания – дать школьнику базовое образование и культуру и на их основе предоставить условия для развития тех сторон личности, для которых есть наиболее благоприятные субъективные условия и объективные возможности. Основу содержания воспитания должна составлять базовая культура личности, включающая в себя оптимальное наличие свойств, ориентаций личности, качеств, позволяющих индивиду развиваться в гармонии с общ культурой. Ее приоритетными направлениями являются культура жизненного самоопределения, семейных отношений; экономическая культура и культура труда; политическая, демократическая и правовая культура; интеллектуальная, нравственная и коммуникативная культура; экологическая, художественная и физическая культуры. Центральное звено базовой культуры – культура жизненного самоопределения личности учащегося в четырех важнейших сферах: человек, общество, природа, ноосфера (интегративные продукты человеческой деятельности). Взаимосвязанные действия педагога и ребенка, выполняемые на 5 этапах: 1) диагностический (фиксация проблемы); 2) поисковый (причины проблемы); 3)договорный (пректирование действий); 4) деятельностный; 5) рефлексивный. Газман: «Воспитание без желания самого ребенка совершенствовать себя невозможно». Критерии результативности воспитательного процесса. 1) готовность ребенка к самоопределению, самореализации; 2)развитость индивид способностей ребенка; 3) нравств. направленность личности; 4) фищзич и психологич здоровье; 5) сформированность базовой культуры; 6)защищенность и комфортность ребенка в школьной общности. Системное построение воспитания( Влал, Абрам, Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова) В этой концепции воспитание рассматривается воспитание как целенаправленное управление процессом развития личности. Цель – свободная, гармоничная личность. Сущ. 5 воспитательных задач:1) формирование целостной и научно-обоснованной картины мир; 2) формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу России; 3) приобщение к общечеловеч ценностям; 4) развитие креативности как черты личности; 5) помощь в осознании собств Я в самореализации. Принципы воспитательного процесса: • -Личностный подход в воспитании • -Гуманистический подход к построению отношений в воспитательном процессе • -Средовой подход в воспитательной деятельности • -Дифференцированный подход к воспитанию детей • -Природосообразность воспитания • - Культуросообразность воспитания • - Эстетизация среды жизнедеятельности и развития ребенка Основу содержания составляют общечеловеческие ценности. Выделяются 8 таких ценностей: Человек. Труд. Семья. Знания. Культура. Отечество. Земля. Мир. Пути реализации: 1) создание комплексной программы; 2) раздел плана; 3)р-ка общ договоров, фиксирующих нормы отношений в конкретном коллективе.
|
