Тема 3.14 Формирование личности в процессе воспитания
Организация воспитания и социализации учащихся в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям: Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни. Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде. Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях. Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество. Тема 3.15 Методы, приемы и средства воспитания. Метод – одна из важнейших категорий педагогической теории, которая связана с вопросом «как воспитывать». «метод» - это способ достижения какой-либо цели, способ действия. В педагогике – это способ достижения воспитательной цели в результате упорядоченной педагогической деятельности. Прием воспитания – это составная часть метода, один из его «кирпичиков». Именно методы, приемы, средства и формы воспитания направлены на формирование личностной потребности и способствуют развитию сознания и поведения школьника.
|
Средством воспитания в педагогической практике принято считать явления окружающей действительности, которые воспитатель подчиняет своему влиянию и использует в практике воспитания(природа, искусство, традиции, различная деятельность, слово).
