|
1.
|
Изучите различные виды клещей, переносчиков инфекционных заболеваний.
| Задание №1
1.Изучите клещей на таблицах, иллюстрациях и в «Биологии» В.Н. Ярыгина. стр.287-295
2. Познакомьтесь с приложением рис.21.2, 208, 99. Обратите внимание на отсутствие расчлененности каплеобразного тела клеща, ротовой аппарат, состоящий из хелицер и педипальп, на число ходильных ног. Зарисуйте пастбищного клеща в дневник.
|
Формирование умений работы с наглядностью и учебной литературой, для систематизации и обобщения знаний по морфологии клещей.
|
10'
|
|
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
|
Изучите чесоточного зудня
Изучите вшей.
Изучите комнатную муху, механического переносчика заболеваний
Изучите тараканов
Изучите блоху.
Изучите комаров и москитов.
Изучите клещей и насекомых постоянных и временных паразитов человека
Решите ситуационные задачи
| Задание №2.
1.Изучите чесоточного зудня возбудителя чесотки, на таблицах и рисунках в «Биологии» В.Н. Ярыгина стр. 296 -297.
2. Познакомьтесь с приложением рис.212.Обратите внимание на размеры и округлую форму тела паразита, покрытого щетинками, грызущего типа ротовой аппарат. Зарисуйте чесоточного зудня в дневник.
Задание №3.
1.Изучите вшей на микропрепаратах, иллюстрациях, таблицах и «Биологии» В.Н. Ярыгина стр. 310-313.
2. Познакомьтесь с приложением рис.105.217.Обратите внимание на тело, состоящее из трех отделов: голова, грудь и брюшко. На голове имеются усики и глаза. Тип ходильных ног вшей – бегательные, последний членик ног похож на клешню (удерживаются на волосах). Зарисуйте головную и лобковую вшу и их гниды в дневник. На рисунке сделайте обозначения.
Задание №4.
1.Изучите комнатную муху на иллюстрациях, таблицах и «Биологии» В.Н. Ярыгина стр. 298-302
2. Познакомьтесь с приложением рис.21.9, 216. Обратите внимание на стадии развития комнатной мухи. Ротовой аппарат сосуще- лижущего типа, лапки мухи снабжены двумя коготками и двумя клейкими подушечками, на которых она переносит патогенные бактерии, вирусы, цисты простейших, яйца гельминтов. Зарисуйте цикл развития мухи в дневник. На рисунке сделайте обозначения.
Задание №5.
1.Изучите черного и рыжего тараканов на иллюстрациях, таблицах и «Биологии» В.Н. Ярыгина стр. 298-302.
2. Познакомьтесь с приложением рис.21.8. Тело таракана состоит из головы, груди и брюшка. На голове усики (органы обоняния и осязания), глаза. Ротовой аппарат грызущего типа. Грудь состоит из трех сегментов, брюшко из десяти. У самок крыльев нет
Задание №6.
1.Изучите блоху на таблицах, иллюстрациях и в «Биологии» В.Н. Ярыгина. стр.302-304.
2. Познакомьтесь с приложением рис. 21.11.Обратите внимание на то, что тело блох сплющено с боков, крылья отсутствуют, последняя пара ног – прыгательные. На голове глаза, ротовой аппарат. Усики и хитиновые придатки в виде волосков, щетинок и зубцов. Зарисуйте блоху.
Задание №7.
1.Изучите схему жизненного цикла и схему строения комара на микропрепаратах, таблицах и рисунках в «Биологии» В.Н. Ярыгина стр. 306-308.
2. Познакомьтесь с приложением рис.217, 108.Обратите внимание на форму тела паразита, ротовой аппарат- хоботке самки имеет приспособления для прокалывания кожи – колющие челюсти - стилеты. Зарисуйте цикл развития малярийного комара в дневник. На рисунке сделайте обозначения. Рассмотрите москита.
Задание №8.
Начертите в тетради таблицу «Членистоногие, вредящие здоровью человека» и заполните ее, пользуясь материалом учебника.
1.Русское и латинское название паразита. Класс.
2. Название болезни, которое вызывает или переносит паразит
3.Вред организму
4. Профилактика
Задание №9.
Пользуясь приложением, решите ситуационные задачи, по медицинской арахноэнтомологии. Запишите в дневник.
А. Возможно ли заражение человека клещевым энцефалитом в природном очаге, если его укусил клещ, до этого момента не контактировавший с больными животными?
Б.Возможно ли заражение человека малярией при укусе его малярийным комаром, не кусавшем ранее больного человека7?
В.Какая паразитарная болезнь может быть заподозрена у человека, приехавшего из пустынных районов Средней Азии и имеющего длительно незаживающие язвы на лице? Как можно подтвердить предполагаемый диагноз?
|
Формирование умений работы с наглядностью и учебной литературой, для систематизации и обобщения знаний по морфологии чесоточного зудня.
Формирование умений работы с наглядностью и учебной литературой, для систематизации и обобщения знаний по морфологии вшей
Формирование умений работы с наглядностью и учебной литературой, для систематизации и обобщения знаний по морфологии мухи.
Формирование умений работы с наглядностью и учебной литературой, для систематизации и обобщения знаний по морфологии тараканов.
Формирование умений работы с наглядностью и учебной литературой, для систематизации и обобщения знаний по морфологии и циклу развития блохи.
Формирование умений работы с наглядностью и учебной литературой, для систематизации и обобщения знаний по морфологии и циклу развития комаров и москитов.
Формирование умений работы с учебной литературой, выполнение заданий для систематизации и обобщения знаний, по членистоногим, имеющим медицинское значение.
Выработать умение применять и проверять знания, по членистоногим, имеющим медицинское значение.
|
20'
|
