Нестандартный» ребенок требует нестандартных решений

Если у вас «нестандартный» ребенок, радуйтесь и всеми силами старайтесь приобщиться к той нестандартности, которой Бог или природа наградили ваше дитя.

Нестандартность требует большого ума, такта, интуиции, а главное, попытки идти к цели как бы вопреки, как бы от обратного и в конечном счете совершенно неожиданно не только для ребенка, но и для родителей, воспитателей. Еще раз напомним: любой ребенок уникален. Можно занять только две позиции: поощрять нестандартность, развивать уникальные свойства личности — или же, напротив, приглушать своеобразие, добиваясь исключительно послушания, смирения, стандартизированного морального поведения. Сформулируем педагогическую задачу и попробуем ее решить нестандартно.

Цель: у Андрея и у подобных ему детей надо разрушить стереотип «Взрослые — враги». А для этого нужно немногое: обязательно в мгновение ока перестроиться, т. е. переродиться в сторонника педагогики любви и свободы, добавлю — педагогики-творчества. Об этом я говорю маме Андрея. Затем я совершаю, как мне кажется, нестандартный ход. Я прошу: «Передайте вашему сьну, пожалуйста, что он на занятиях по трем направлениям — история живописи, музыкальное сочинительство и автопортрет — проявил свои блестящие способности». Я почти не преувеличиваю, но я настаиваю и расшифровываю, что надо сказать Андрею: «Да, он лучше всех знает Евангелие, он первый и точнее всех назвал содержание икон. А как он слушал мой рассказ о художниках. Кстати, он будто забыл, что надо проявить свою шкодливость. Затем он великолепно сочинил музыкальную пьесу и талантливо ее исполнил. Он и здесь выбрал нестандартный сюжет. Надо было сочинить что-то про зайчиков, которые играли на полянке, и птички там пели, и где-то далеко волк бродил... Нет, Андрей придумал свой сюжет: про охотника, который вышел на полянку и как пальнет, и все зайчики... Он тут же воспроизвел на соответствующих регистрах весе-

лую заячью игру. Затем — форте — партию охотника, наконец, пальба — бах-бах! Закончил, победоносно оглядел всех. Похвалила его воспитательница, но удивилась: «Почему ты, Андрей, выбрал роль охотника?». Андрей пояснил маме дома:

— Все хотят быть добрыми, а я не хочу. Злым быть интереснее.

Вот еще одна нестандартная задача. Дело в том, что почти все дети точно так же считают, но поступают иначе. Эти маленькие, коварно приспособляющиеся к догмам человечки знают, что взрослым нравится, когда дети предпочитают добро, а не зло, а потому, стараясь угодить взрослым, они становятся маленькими ханжами.

Второй мой ход: я рассказываю сказку о маленьком мальчике, которого повсюду обижали, и он стал всем мстить, стал врать и хулиганить, оскорблять и обижать маленьких. Я рисую героя в красках, явно не привлекательных, и в сюжете явно просматривается облик Андрея, точнее, его поступки. Вижу: гаснут искорки в его глазах, чувствую, что поступаю авторитарно, а потому тут же прекращаю сказку, говоря:

— Это отвратительная, глупая сказка. Таких детей не бывает!

Самое нестандартное решение — это любовь к ребенку, как бы он вас ни раздражал!