Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Два пути познания





История культуры, философии определила два пути познания: рациональный и иррациональный. Марксистская педагогика отвергла интуитивный путь познания на том основании, что он идеалистический. Современные дидактические теории, перечеркивая интуицию, строят свои образовательные системы на доктрине Маркса, названной им методом восхождения от абстрактного к конкретному. Этот метод, как и вытекающие из него дидактические теории, характеризует такой способ мышления, где субъект, по выражению Н. О. Лосского, как бы «перескакивает через последующие звенья», сосредоточенные в области подсознательного, непосредственного созерцания, озарения, эвристических всплесков ума и сердца, гениальных догадок.

Позволим себе расшифровать поруганное иррациональное начало, попытаемся снять налет ржавчины. Обратимся к авторитетам. Карл Густав Юнг считал, что иррациональное не есть противоразумное, но оно есть экзистенциальный фактор бытия, который может потребовать исчерпывающего рационального объяснения, а исчерпать иррациональное

невозможно, как невозможно исчерпать личность, потому иррациональность схожа с утопией или с идеалом.

Далее, я так понял, мышление рационально, но этой рациональности сообщается иррациональными силами такой мощный импульс, что оно качественно меняется; не случайно интуицию связывают с озарением, гениальностью, даром. Такого рода импульсы свойственны самой природе детства. Именно поэтому предлагать воспитателям рационализм в кастрированном виде губительно!

Отношение к иррациональности по формуле «Я этого не знаю и знать не хочу» ставит крест и на дидактике, и на творческом процессе обучения и воспитания.

А теперь подумаем еще об одном определении Юнга: «Хотя иррациональное как таковое не может стать предметом науки, однако для практической психологии все же очень важно оценивать верно момент иррациональности. Дело в том, что практическая психология ставит много проблем, которые рационально вообще не могут быть разрешены, но требуют иррационального разрешения, т. е. разрешения на таком пути, который соответствует законам разума». Какая потрясающая диалектика! Я много лет работал руководителем школы, свыше сорока лет занимаюсь педагогической практикой — и как важно было для меня найти такие иррациональные, необъяснимые моменты, чтобы зажглись глаза взрослых и детей, чтобы душа запела... По-моему, Песталоцци говорил, что единственный показатель творческости педагога состоит в том, чтобы зажглись глаза, чтобы они не выглядели по-жабьи...

Когда зажигаются детские глаза, когда наступает момент света или просветления, тогда и воспитываются в их душах такие свойства, как любовь, свобода, красота! Освещенная этими просветлениями истина легко и радостно осваивается детьми. Как говорил Бетховен, любимые занятия приобретают деспотическую власть над ним, но в этом он видит счастье.

Названные высшие ценности, а к ним я подсоединяю и такое понятие, как иррациональность, представляют собой такую целостность, где приоритетное проявляется как особая органическая связь, где каждая ценность определяет развитие другой ценности, а их восприятие уходит в глубины сознательного и подсознательного. Эта взаимосвязь ценностей имеет важное значение как для процесса познания в целом, так и для образования каждой отдельной личности. Таким образом, здесь мы выходим на основные пути познания истины, среди которых одним из важнейших является интуиция.







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 423. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...


ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...


Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...


Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

ТЕХНИКА ПОСЕВА, МЕТОДЫ ВЫДЕЛЕНИЯ ЧИСТЫХ КУЛЬТУР И КУЛЬТУРАЛЬНЫЕ СВОЙСТВА МИКРООРГАНИЗМОВ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОЛИЧЕСТВА БАКТЕРИЙ Цель занятия. Освоить технику посева микроорганизмов на плотные и жидкие питательные среды и методы выделения чис­тых бактериальных культур. Ознакомить студентов с основными культуральными характеристиками микроорганизмов и методами определения...

САНИТАРНО-МИКРОБИОЛОГИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОДЫ, ВОЗДУХА И ПОЧВЫ Цель занятия.Ознакомить студентов с основными методами и показателями...

Меры безопасности при обращении с оружием и боеприпасами 64. Получение (сдача) оружия и боеприпасов для проведения стрельб осуществляется в установленном порядке[1]. 65. Безопасность при проведении стрельб обеспечивается...

Характерные черты официально-делового стиля Наиболее характерными чертами официально-делового стиля являются: • лаконичность...

Этапы и алгоритм решения педагогической задачи Технология решения педагогической задачи, так же как и любая другая педагогическая технология должна соответствовать критериям концептуальности, системности, эффективности и воспроизводимости...

Понятие и структура педагогической техники Педагогическая техника представляет собой важнейший инструмент педагогической технологии, поскольку обеспечивает учителю и воспитателю возможность добиться гармонии между содержанием профессиональной деятельности и ее внешним проявлением...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.012 сек.) русская версия | украинская версия