Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Свобода или подражание





Возможно, вальдорфская школа — самое мягкое, доброе и честное явление современной педагогики. И все же давайте вникнем в основные позиции автора этой школы — Рудольфа Штейнера. Он делит воспитательный процесс на три этапа. Точнее, даже на четыре. Первый — до зачатия, когда сущность ребенка как бы пребывает в высших иерархиях, как бы в самих социальных организмах будущих отцов и матерей. В этом дозачаточном периоде «ребенок жил внутри

высших иерархий», т. е. был одним целым с теми, кто затем дал ему жизнь, следовательно, на втором этапе, выйдя в физический мир, ребенок продолжает составлять единое целое с окружающими его людьми. Его сущность обнаруживается и постоянно проявляется в привычке подражать взрослым. Это формирующая ребенка привычка, поскольку чем больше ребенок будет подражать, «тем эффективнее будет проходить воспитательный процесс». Отсюда главная педагогическая задача валь-дорфской школы: «В будущем нужно будет обращать внимание на то, что ребенок — подражающее существо. Нужно будет при воспитании всегда отвечать на вопрос: как устроить жизнь ребенка, чтобы он мог наилучшим образом подражать окружающему? Обо всем, что происходило в отношении этого подражания в прошлом, в будущем должны будут спрашивать все интенсивнее и интенсивнее, все сознательнее и сознательнее. Потому что люди должны будут себе сказать: чтобы врасти в социальный организм, человек должен быть свободным. Свободным же становишься лишь тогда, когда вначале ребенком со всей интенсивностью подражаешь».

Нетрудно установить, что такая позиция противоречит целям выдающихся педагогов прошлого — Коменского, Руссо, Песталоцци, Ушинского и, разумеется, большинства российских педагогов, ориентированных, по крайней мере, на сочетание подражания и самостоятельности. Подобную гиперболизацию подражательной детской активности мы ассоциировали с авторитарностью. Мы вслед за многими демократически настроенными педагогами прошлого твердили себе и усвоили великую истину, что ребенку надо давать в детстве максимум свободы, что личность развивается и становится личностью лишь тогда, когда, как бы переступая подражательный порог, восходит в сферу самостоятельных суждений и действий.

Штейнер придерживается прямо противоположного взгляда, когда утверждает: «Люди не станут свободными существами, несмотря на все декламации и политические вопли о свободе, если в детстве не прививалась соответствующая сила подражания. Ибо лишь то, что в этом отношении прививается в детстве, может стать основой социальной свобо-

ды». И так далее. Но вот что странно. Его исследователи словно бы не замечают этого явного крена своего учителя в авторитарность.







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 428. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...


Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...


Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...


Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...

Ученые, внесшие большой вклад в развитие науки биологии Краткая история развития биологии. Чарльз Дарвин (1809 -1882)- основной труд « О происхождении видов путем естественного отбора или Сохранение благоприятствующих пород в борьбе за жизнь»...

Этапы трансляции и их характеристика Трансляция (от лат. translatio — перевод) — процесс синтеза белка из аминокислот на матрице информационной (матричной) РНК (иРНК...

Условия, необходимые для появления жизни История жизни и история Земли неотделимы друг от друга, так как именно в процессах развития нашей планеты как космического тела закладывались определенные физические и химические условия, необходимые для появления и развития жизни...

Характерные черты немецкой классической философии 1. Особое понимание роли философии в истории человечества, в развитии мировой культуры. Классические немецкие философы полагали, что философия призвана быть критической совестью культуры, «душой» культуры. 2. Исследовались не только человеческая...

Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит...

Кран машиниста усл. № 394 – назначение и устройство Кран машиниста условный номер 394 предназначен для управления тормозами поезда...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.007 сек.) русская версия | украинская версия