Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Свобода или подражание





Возможно, вальдорфская школа — самое мягкое, доброе и честное явление современной педагогики. И все же давайте вникнем в основные позиции автора этой школы — Рудольфа Штейнера. Он делит воспитательный процесс на три этапа. Точнее, даже на четыре. Первый — до зачатия, когда сущность ребенка как бы пребывает в высших иерархиях, как бы в самих социальных организмах будущих отцов и матерей. В этом дозачаточном периоде «ребенок жил внутри

высших иерархий», т. е. был одним целым с теми, кто затем дал ему жизнь, следовательно, на втором этапе, выйдя в физический мир, ребенок продолжает составлять единое целое с окружающими его людьми. Его сущность обнаруживается и постоянно проявляется в привычке подражать взрослым. Это формирующая ребенка привычка, поскольку чем больше ребенок будет подражать, «тем эффективнее будет проходить воспитательный процесс». Отсюда главная педагогическая задача валь-дорфской школы: «В будущем нужно будет обращать внимание на то, что ребенок — подражающее существо. Нужно будет при воспитании всегда отвечать на вопрос: как устроить жизнь ребенка, чтобы он мог наилучшим образом подражать окружающему? Обо всем, что происходило в отношении этого подражания в прошлом, в будущем должны будут спрашивать все интенсивнее и интенсивнее, все сознательнее и сознательнее. Потому что люди должны будут себе сказать: чтобы врасти в социальный организм, человек должен быть свободным. Свободным же становишься лишь тогда, когда вначале ребенком со всей интенсивностью подражаешь».

Нетрудно установить, что такая позиция противоречит целям выдающихся педагогов прошлого — Коменского, Руссо, Песталоцци, Ушинского и, разумеется, большинства российских педагогов, ориентированных, по крайней мере, на сочетание подражания и самостоятельности. Подобную гиперболизацию подражательной детской активности мы ассоциировали с авторитарностью. Мы вслед за многими демократически настроенными педагогами прошлого твердили себе и усвоили великую истину, что ребенку надо давать в детстве максимум свободы, что личность развивается и становится личностью лишь тогда, когда, как бы переступая подражательный порог, восходит в сферу самостоятельных суждений и действий.

Штейнер придерживается прямо противоположного взгляда, когда утверждает: «Люди не станут свободными существами, несмотря на все декламации и политические вопли о свободе, если в детстве не прививалась соответствующая сила подражания. Ибо лишь то, что в этом отношении прививается в детстве, может стать основой социальной свобо-

ды». И так далее. Но вот что странно. Его исследователи словно бы не замечают этого явного крена своего учителя в авторитарность.







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 428. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...


ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при ко­торых тело находится под действием заданной системы сил...


Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...


Логические цифровые микросхемы Более сложные элементы цифровой схемотехники (триггеры, мультиплексоры, декодеры и т.д.) не имеют...

БИОХИМИЯ ТКАНЕЙ ЗУБА В составе зуба выделяют минерализованные и неминерализованные ткани...

Типология суицида. Феномен суицида (самоубийство или попытка самоубийства) чаще всего связывается с представлением о психологическом кризисе личности...

ОСНОВНЫЕ ТИПЫ МОЗГА ПОЗВОНОЧНЫХ Ихтиопсидный тип мозга характерен для низших позвоночных - рыб и амфибий...

Метод архитекторов Этот метод является наиболее часто используемым и может применяться в трех модификациях: способ с двумя точками схода, способ с одной точкой схода, способ вертикальной плоскости и опущенного плана...

Примеры задач для самостоятельного решения. 1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P   1.Спрос и предложение на обеды в студенческой столовой описываются уравнениями: QD = 2400 – 100P; QS = 1000 + 250P...

Дизартрии у детей Выделение клинических форм дизартрии у детей является в большой степени условным, так как у них крайне редко бывают локальные поражения мозга, с которыми связаны четко определенные синдромы двигательных нарушений...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.006 сек.) русская версия | украинская версия