Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Абстрактное и конкретное





Мы привыкли общечеловеческими ценностями называть лишь этические максимы — любовь, свободу, красоту, добро. Действительно, это превосходящие, так сказать доминантные, ценности, определяющие цели и сущность процесса воспитания, которое мы понимаем как развитие умственных, эстетических, нравственных и других качеств.

Умственное развитие и есть основа образования и как процесса познания истины, и как результата обучения. Развитие познавательных способностей детей, обогащение школьников способами освоения культуры — процесс многогранный, ибо захватывает такие явления, как чувственный опыт, интуиция, абстрагирование, мышление, решение познавательных задач, практическая деятельность, озарение, открытия.

Вот мы и назвали основные дидактические ценности, которые не имеют государственных границ. И здесь мы готовы сформулировать главную альтернативу: либо дидактические ценности подчинены превосходящим этическим общечеловеческим максимам, либо они выводятся из каких-нибудь частных, пусть весьма существенных, направлений психической деятельности человека, например из диалектики абстрактного и конкретного или логики усвоения знаний, умений и навыков. Альтернатива может быть пояснена и на уровне здравого смысла: либо мы все бросим на то, чтобы протащить весь учебный процесс, всю личность через игольное ушко мышления, либо мы будем опираться на целостность личности, на ее способность душой и сердцем принимать решения во время психической или интеллектуальной деятельности.

Итак, альтернатива выглядит так: либо мы за дидактику, выведенную из учения основоположников марксизма и их последователей, либо мы за теорию познания Вл. Соловьева, Бердяева, Лосского, Франка, Шестова, Вышеславцева, Ильина и др. К отечественным именам в мировой культуре примыкают такие выдающиеся философы, как Кант и Гегель, Ницше и Кьеркегор, Фрейд и Юнг, Макс Вебер и Тиллих и многие другие.

Сегодня ранним развитием занимаются в русле тех дидактических ценностей, которые широко культивируются в начальной школе: развитые формы мышления, абстрагирование, освоение метода восхождения от абстрактного к конкретному, принижение роли интуиции, чувственного опыта, наглядности. В педагогике, как известно, сталкиваются различные позиции. Вот перед нами «Педагогический вестник» (№ 6 за 1995 г.). В статье развернуты различные взгляды на обучение в раннем детстве.

Позиция В. Давыдова: «Усвоение знаний, носящих общий и абстрактный характер, предшествует знакомству учащихся с более частными и конкретными знаниями: последние выводятся учащимися из общего и абстрактного, как из своей единой основы».

Позиция противников Давыдова представлена концепцией педагога Н. Зайцева: «Принцип первый — от конкретного к абстрактному, или в более современной трактовке — от конкретно-образного к словесно-логическому. Абстракция опасна именно на первых порах обучения. Традиционные же методики с раатичной степенью изобретательности не могут уйти от поспешного ввода терминологии: согласные — гласные, звонкие — глухие, буквы — звуки, слоги. Если же взять наше пособие «Кубики Зайцева» для обучения детей чтению с двух лет (а можно и раньше!), то станет ясно, что мы отказались от объяснений, как и почему буквы бывают твердые и мягкие».

Знаменитый математик Рихард Курант писал: «...От конкретного и частного через абстракцию снова к конкретному

и частному — придает теории свой определенный смысл и значение».







Дата добавления: 2015-06-15; просмотров: 347. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Шрифт зодчего Шрифт зодчего состоит из прописных (заглавных), строчных букв и цифр...


Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...


Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...


Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...

Этические проблемы проведения экспериментов на человеке и животных В настоящее время четко определены новые подходы и требования к биомедицинским исследованиям...

Классификация потерь населения в очагах поражения в военное время Ядерное, химическое и бактериологическое (биологическое) оружие является оружием массового поражения...

Факторы, влияющие на степень электролитической диссоциации Степень диссоциации зависит от природы электролита и растворителя, концентрации раствора, температуры, присутствия одноименного иона и других факторов...

Условия приобретения статуса индивидуального предпринимателя. В соответствии с п. 1 ст. 23 ГК РФ гражданин вправе заниматься предпринимательской деятельностью без образования юридического лица с момента государственной регистрации в качестве индивидуального предпринимателя. Каковы же условия такой регистрации и...

Седалищно-прямокишечная ямка Седалищно-прямокишечная (анальная) ямка, fossa ischiorectalis (ischioanalis) – это парное углубление в области промежности, находящееся по бокам от конечного отдела прямой кишки и седалищных бугров, заполненное жировой клетчаткой, сосудами, нервами и...

Основные структурные физиотерапевтические подразделения Физиотерапевтическое подразделение является одним из структурных подразделений лечебно-профилактического учреждения, которое предназначено для оказания физиотерапевтической помощи...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия