Занятие 8

Тема. Звук М

Цель: 1. Четкое произнесение и характеристика звука М.

2. Выделение первого и последнего согласного звука М.

3. Воспроизведение слоговых рядов типа АМ-ОМ-УМ-ЫМ.

4. Звуковой анализ и схемы слогов типа AM.

Оборудование: Предметные картинки: мак, муха, дом, дым, альбом, майка,

мойка, малина, ванна, батон, вата (пособие Т.Б. Филичевой); гном, девочка.

Панно.

Значки для обозначения гласных и согласных звуков.

План занятия

I. Припоминание изученных гласных и согласных.

II. Выделение звука М из слов

гастроном, гром, гиппопотам, молоток

III. Произнесение, характеристика, схематическое обозначение звука М {согласный, губной) —

IV. Преобразование, звуковой анализ, составление схемы слогов

AM -► УМ-* ИМ

Игра «Живые звуки» по следам анализа.

V. Выделение звука М на слух

а) из ряда согласных: Н, М, П, Т, М, К, Н;

б) из слогов: АН, AM, УМ, ИН, ОМ, МА, НУ, МЫ, ИМ...

в) из слов: крем, сом, матрешка, барабан, гром, мох, картон, марка, мама, ноты,
мой, ум, магнит, мороз, ноты, маятник, гиппопотам.

VI. Выделение звука М в произношении по предметным картинкам на панно:

а) проговаривание всех картинок;

б) выделение «лишних» картинок (убираются);

в) отбор картинок на звук М в конце слова (переворачиваются);

г) утрированное проговаривание оставшихся картинок (все на звук М в начале слова);

д) определение места звука М в словах по оставшимся картинкам.

VII. Игры на развитие внимания и памяти с 8 картинками на М: «Чего не стало?»

«Что изменилось?»

«Отгадай указанную картинку»

VIII. Игра «Мой — моя» — закрепление согласования притяжательных местоимений с существительными в роде (дети уносят картинки на столы).

IX. Игра на развитие слухового внимания и памяти «Запомни, повтори»:

а) АМ-ОМ-УМ-ИМ и т.д.;

б) дом — дым — гном — альбом и т.д;

в) ма — мо — му — мы;

(4 раза меняется порядок слов).

X. Составление предложений по предметным картинками по образцу:

а) припоминание индивидуальных картинок;

б) образец логопеда (У Томы альбом);

в) проговаривание предложений.