Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Упражнения, направленные на развитие слогового анализа и синтеза




Доверь свою работу кандидату наук!
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Занятие № 1

«Танец гласных звуков»

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

Оборудование: индивидуальные зеркала, схемы гласных и согласных звуков.

Описание: детям предлагается выяс­нить, как образуются звуки речи. Сначала произносятся согласные звуки (выясняет­ся, что во рту при их образовании воздух встречает преграду); затем произносятся гласные звуки (воздух не встречает пре­грады). Дается определение гласным зву­кам, затем - согласным. После этого де­тям предлагается поиграть в игру «Танец гласных звуков», которая состоит в том, что логопед поет гласные звуки и показы­вает движения для каждого звука, а дети повторяют за ним. Затем ведущий (уче­ник) называет гласные, а остальные дети произносят звуки и выполняют соответст­вующие движения (описание движений в приложении 2).

Инструкция: «Сейчас мы выясним, как об­разуются звуки нашей речи. Поднесите руку тыльной стороной ладони ко рту. Повтори­те: па - па - па. Скажите: «Какие препятст­вия встречает ветерок во рту»? Произнесите звук [а]. Скажите: «Есть ли преграда во рту»? Послушайте и запомните определение глас­ных и согласных звуков. Поиграем в игру «Танец гласных звуков». Слушайте гласные звуки, смотрите, как я выполняю движения, и повторяйте за мной».

«Сыщики»№ 1

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

Оборудование: лексический материал.

Описание: детям предлагается прослу­шать слоги, слова и хлопнуть, когда они ус­лышат слог / слово с гласным [а].

Инструкция: «Слушайте внимательно слоги и слова, хлопайте тогда, когда услышите слог/ слово с гласным [а]».

Занятие № 2

«Сыщики» № 3

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

Оборудование: доска, мел, схемы и лексический материал.

Описание: детям предлагается послу­шать слоги и слова; назвать гласные звуки слога, слова и определить место гласно­го звука по схеме (предлагается назвать цифру, под которой записана схема). Ана­лизируя остальные слова, дети самостоя­тельно записывают схемы и гласные звуки на схеме.

Инструкция: «Послушайте слоги и слова, назовите гласные звуки. Рассмотрите схе­мы. Определите место гласного звука: нача­ло, середина, конец, назвав только цифру, под которой записана схема».

«Дирижеры» № 1

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

Оборудование: слова.

Описание: детям предлагается послу­шать слова, произнести слово по слогам, сопровождая произнесение движением руки справа налево и слева направо.

Инструкция: «Послушайте слова, про­изнесите слово по слогам; на каждый слог отводите руку влево и вправо; затем впра­во - влево».

Занятие № 3

«Веселые гласные»

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

а) Оборудование: наборы букв, обозна­чающих гласные звуки о, у, апо количеству учащихся, лексический материал.

Описание: детям предлагается послу­шать слова, слоги, выделить гласный звук и поднять букву, соответствующую гласному звуку слога, слова.

Инструкция: «Послушайте слоги и слова, определите, какой гласный звук в слоге или слове; поднимите букву, соответствующую гласному звуку».

б) Описание: детям предлагается при­думать слог с гласным звуком [о], затем с гласным звуком [у]

Инструкция: «Придумайте слог с гласным звуком [о], затем с гласным звуком [у]».

в) Оборудование: индивидуальные тет­ради, ручки, лексический материал.

Описание: детям предлагается послу­шать слоги, слова, записать только гласные буквы слогов, слов.

Инструкция: «Послушайте слоги, слова и запишите в тетради только гласные буквы слогов, слов».

«Музыканты» № 1

Цель: развитие слогового анализа и синтеза

Оборудование: слова.

Описание: детям предлагается послу­шать слова, отхлопать слово по слогам.

Инструкция: «Послушайте слово. Произ­несите его по слогам, сопровождая произ­несение каждого слога хлопком».

Занятие № 4

«Дирижеры» № 2

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

Описание: детям предлагается послу­шать слово, произнести его по слогам, со­провождая произнесение каждого слога хлопком.

Инструкция: «Послушайте слово, произ­несите его по слогам, сопровождая произ­несение каждого слога хлопком».

«Сыщики» № 4

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

Оборудование: фланелеграф, карточки с изображенными на них графическими схе­мами, предметные картинки.

Описание: предлагается рассмотреть графические схемы, на которых записаны гласные буквы, и предметные картинки; за­тем разложить картинки под соответствую­щие графические схемы.

Инструкция: «Рассмотрите графические схемы и предметные картинки, назовите картинки; разложите картинки под соответ­ствующие графические схемы».

б) Оборудование: предметные картинки, буквы разрезной азбуки.

Описание: детям предлагается рассмот­реть предметные картинки и, не называя их, разложить под соответствующими гласны­ми буквами.

Инструкция: «Рассмотрите картинки и, не называя их, разложите под соответствую­щими гласными буквами».

Занятие № 5

«Придумай слово» № 1

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

а) Оборудование: графические схемы.

Описание: детям предлагается рассмот­реть графические схемы, изображенные на доске, и придумать слова к данным схемам.

Инструкция: «Рассмотрите схемы, изо­браженные на доске, и придумайте слово к каждой схеме».

б) Оборудование: памятка.
Описание: детям предлагается вспомнить

правило слогоделения; прочитать памятку с правилом и запомнить его; закрепить пра­вило слогоделения на примере слов «луна», «сок», «руки».

Инструкция: «Вспомните правило де­ления слов на слоги. Озвучьте его. Прочи­тайте, что написано на памятке. Запомни­те правило. Примените его к словам «сок», «руки» (слово «луна» дети разбирают вместе с логопедом)».

«Музыканты» № 2

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

Оборудование: слова.

Описание: детям предлагается про­слушать слова с более сложной слоговой структурой (трехсложные); произнесите их, сопровождая произнесение каждого слога хлопком.

Инструкция: «Послушайте слова; произ­несите слово по слогам, сопровождая про­изнесение каждого слога хлопком».

Занятие № 6

«Сосчитай-ка» № 3

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

Оборудование: слова

Описание: детям предлагается прослу­шать слова, назвать гласные звуки и опре­делить количество слогов в слове.

Инструкция: «Прослушайте слова, назо­вите гласные звуки слова и посчитайте ко­личество слогов в слове».

«Слоговые схемы» № 1

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова.

Описание: детям предлагается про­слушать слова, произнести их по слогам и начертить в тетради слоговые схемы (предварительно логопед показывает, как обозначаются схемы слогов).

Инструкция: «Прослушайте слова, произ­несите их по слогам и начертите в тетради схемы слогов каждого слова».

Занятие № 7

«Слоговые схемы» № 1

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова.

Описание: детям предлагается прослу­шать слова, назвать гласные, затем оп­ределить количество слогов и начертить слоговые схемы. Надписать гласные над со­ответствующими слогами.

Инструкция: «Прослушайте слова; назо­вите гласные; сосчитайте количество слогов в словах; начертите слоговые схемы слов, надпишите гласные над слогами».

«Назовите слово» № 2

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, предметные картинки.

Описание: детям предлагается рассмот­реть и назвать картинки; произнести назва­ние картинок по слогам; выделить голосом гласные звуки, начертить схемы слов; над­писать гласные над соответствующими сло­гами.

Инструкция: «Рассмотрите и назовите картинки, произнесите слова по слогам, вы­делите голосом гласные звуки, начертите схемы слов в тетради, надпишите гласные буквы над слогами».

Занятие № 8

«Слоговые схемы» № 3

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, слова.

Описание: детям предлагается прослу­шать слова, назвать гласные; определить количество слогов в словах; составить сло­говые схемы слов; надписать гласные над соответствующими слогами (логопед про­износит слова так, как они пишутся).

Инструкция: «Послушайте слова, назови­те гласные; определите количество слогов; начертите в тетради слоговые схемы слов, надпишите гласные над соответствующими слогами».

«Слоговые схемы» № 4

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

Оборудование: комплекты из трех кар­точек с графическим изображением двух- и трехсложных слов по количеству учащихся, слова.

Описание: детям предлагается прослу­шать слова, определить количество слогов и поднять соответствующую схему.

Инструкция: «Послушайте слова, сосчи­тайте количество слогов и поднимите соот­ветствующую карточку со схемой».

Занятие № 9

«Слоговые схемы» № 5

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

Оборудование: предметные картинки, карточки со схемами одно-, двух- и трех­сложных слов у каждого ученика.

Описание: детям показывается картинка. Учащиеся называют картинку, выделяя глас­ные в ее названии; определяют количество слогов, показывают схему этого слова.

Инструкция: «Рассмотрите и назовите картинку, выделите гласные в ее названии; определите количество слогов; покажите схему этого слова».

«Сосчитай-ка» № 3

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

а) Оборудование: наборы цифр по коли­честву учащихся, слова.

Описание: детям предлагается послу­шать слова различной слоговой структуры: односложные, двусложные, трехсложные; простые и со стечением согласных и опре­делить количество слогов в названных сло­вах; поднять цифру, соответствующую коли­честву слогов.

Инструкция: «Прослушайте слова, сосчи­тайте количество слогов и поднимите соот­ветствующую цифру».

б) Оборудование: доска, индивидуаль­ные тетради, ручки, слова.

Описание: детям предлагается прочитать слова, записанные на доске; в правый стол­бик выписать слова, состоящие из 2-х сло­гов, в левый - из трех. Затем назвать слова из правого столбика; из левого. Объяснить почему в словах первого столбика 3 слога, в словах второго - 2 слога.

Инструкция: «Прочитайте слова, запи­санные на лоске; в правый столбик выпи­шите слова, состоящие из двух слогов; в левый - из трех. Назовите слова из первого столбика; из 2-го столбика. Объясните, по­чему в словах первого столбика 3 слога, в словах второго - 2».

Занятие №10

«Найди место слогу»

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

Оборудование: фланелеграф, доска, предметные картинки.

Описание: на фланелеграф выставляют­ся две картинки, и их названия произносятся деформировано; у учащихся спрашивают, поняли ли они, что логопед произнес. Затем слова логопедом произносятся правильно. Детямговорится, что в первом случае слова неполучились, так как слоги в нем стояли не по порядку, а во втором - каждый слог встал на свое место. Затем ученику предлагается прочитатьдеформированные слова, запи­санные на доске, и назвать их правильно.

Инструкция: «Рассмотрите картинку, по­слушайте слово. Скажите: «Понятно ли, что былопроизнесено»? Послушайте «правиль­ное слово». Рассмотрите картинку. Скажите: «Соответствует ли она правильно названно­му слову?» Прочтите неправильно записан­ные на доске слова. Переставьте слоги мес­тами и назовите « правильное слово»».

«Строители»

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

Оборудование: предметные картинки, слоги по количеству учащихся.

Описание: детям демонстрируется кар­тинка, предлагается рассмотреть ее и на­звать по слогам. Затем назвать первый, второй, третий слоги и составить слово из слогов, из которых можно составить назва­ние этих картинок.

Инструкция: «Рассмотрите картинку, назо­вите ее по слогам, назовите первый, второй, третий слоги и составьте слово из слогов».

Занятие №11

«Составь слово из слогов»

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слоги.

Описание: детям предлагается прочитать слоги, записанные на доске, и составить из них слова. Слова записать.

Инструкция: «Прочитайте слоги, запи­санные на доске, и составьте из них слова. Слова запишите в тетрадь. Прочитайте за­писанные слова».

«Закончи слово»

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слоги.

Описание: детям предлагается прочитать слоги, записанные на доске, добавить к ним слог «сок», чтобы получилось слово; назвать и записать получившиеся слова в тетрадь. Устно составить с этими словами предло­жения. Сказать, чего не стало. Голосом вы­делить последний слог.

Инструкция: «Прочитайте слоги, запи­санные на доске; добавьте к ним слог «сок», чтобы получились слова; назовите их и за­пишите получившиеся слова в тетрадь. Уст­но составьте с этими словами предложения. Скажите:« Чего не стало?» Голосом выдели­те последний слог.

Занятие № 12

«Составь слово из слогов»

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

1) Оборудование: индивидуальные тет­ради, ручки, доска, слоги.

Описание: детям предлагается прочи­тать слоги, записанные на доске, и к этим слогам подобрать слоги из скобок так, чтобы получились слова; записать полу­чившиеся слова.

Инструкция: «Прочитайте слоги, запи­санные на доске, и к этим слогам подбери­те слоги из скобок так, чтобы получилось слово. Назовите слово; запишите его в тет­радь».

2) Оборудование: доска, индивидуаль­ные тетради, ручки, слоги.

Описание: детям предлагается прочи­тать слоги, записанные на доске; вставить пропущенные слоги, назвать получившиеся слова; списать слова первого столбики по слогам.

Инструкция: «Прочтите слоги, записан­ные на доске, вставьте пропущенные слоги назовите получившиеся слова; спишите сло­ва первого столбика по слогам в тетрадь».

Занятие № 13

«Измени слово»

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова.

Описание: детям предлагается прочитать слова, записанные на доске; изменить сло­ва так, чтобы получился один слог; списать слова первого столбика парами; подчерк­нуть гласные.

Инструкция: «Прочтите слова, записан­ные на доске, измените слова так, чтобы по­лучился один слог; спишите слова первого столбика парами; подчеркните гласные».

«Музыканты» № 3

Цель: развитие слогового анализа и син­теза.

а) Оборудование: схемы ритмов.

Описание: детям отхлопывается опреде­ленный ритм и предлагается прослушать и повторить ритмический рисунок.

Инструкция: «Внимательно послушайте и повторите за мной».

б) Оборудование: доска, схемы ритмов.

Описание: предлагается отхлопать рит­мический рисунок по образцу, данному на доске. Детям объясняется, что большая фигура обозначает сильный удар (ударный слог).

Инструкция: «Рассмотрите рисунок, за­писанный на доске, отхлопайте ритмиче­ский рисунок. Помните, что большая фигура обозначает сильный удар». (Первый рисунок логопед отхлопывает вместе с детьми).

Занятие № 14

«Измени слово» № 2

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слова.

Описание: детям произносится слово и предлагается от каждого односложного слова образовать две формы двухслож­ных слов: мост - мосты - мостик. Один из учеников, правильно образовавший двухсложное слово, чертит его схему на доске, вписывая в неё гласные буквы, остальные ученики выполняют работу в тетрадях.

Инструкция: «Послушайте слово и образуйте от него два слова так, чтобы в них было два слога. Начертите схемы этих слое впишите в них гласные буквы».

«Назови самый громкий слог»

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

Оборудование: слоги.

Описание: детям называется слово (голосом выделяется ударный слог). Ученики повторяют слово, также выделяя голо­сом ударный слог; потом повторяют только ударный слог.

Инструкция: «Послушайте слово; повто­рите слово, голосом выделяя ударный слог; затем повторите только ударный слог».

Занятие № 15

«Составь слова из слогов»

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

Оборудование: предметные картинки; слоги, из которых можно составить названия картинок; индивидуальные тетради, ручки.

Описание: детям предлагается рассмот­реть картинки и составить названия кар­тинок из слогов, данных вперемешку; про­читать получившиеся слова и записать по слогам первые три слова, подчеркнув глас­ные.

Инструкция: «Рассмотрите картинки, со­ставьте из слогов названия картинок; про­чтите получившиеся слова; запишите их в тетрадь по слогам».

«Слоговые схемы» № 6

Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, слова.

Описание: детям предлагается послу­шать слова, начертить их слоговые схемы, обозначить ударный слог.

Инструкция: «Послушайте слова, начерти­те в тетради их слоговые схемы, обозначьте ударный слог (поставьте значок ударения)".

Задание № 16

«Разгадай ребусы»

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

Оборудование: доска, ребусы.

Описание: детям предлагается рассмот­реть ребусы, изображенные на доске, и раз­гадать их.

Инструкция: «Рассмотрите и разгадайте ребусы».

«Выдели ударный слог»

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

Оборудование: слова.

Описание: детям произносятся слова; ученики слушают их и выделяют голосом ударный слог; называют гласный в ударном слоге.

Инструкция: «Прослушайте слова; произ­несите слово, выделив ударный слог, назо­вите гласный в ударном слоге».

Занятие № 17

«Подбери слово» № 4

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

Описание: детям предлагается приду­мать слово со слогом «ма» в начале слова; составить с этим словом словосочетание (опрашивается каждый ученик по очереди).

Инструкция: «Придумайте слово со сло­гом «ма» в начале слова, составьте с этим словом словосочетание».

«Выделите ударный слог»

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, слова.

Описание: детям произносят слова; уче­ники слушают, повторяют, выделяют голо­сом сначала ударный слог, потом ударный гласный; чертят слоговые схемы слов, над­писывая гласные над соответствующими слогами; ставят ударение.

Инструкция: «Послушайте слова, повто­рите их; выделите голосом сначала удар­ный слог, затем ударный гласный; начерти­те слоговые схемы слов, надписав гласные над слогами; поставьте ударение».

Занятие № 18

«Подберите слово» № 5

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

1) Описание: детям предлагается приду­
мать слово со слогом «на» в конце слова, со­
ставить с этим словом словосочетание.

Инструкция: «Придумайте слово со сло­гом «на» в конце слова. Составьте с данным словом словосочетание».

2) Оборудование: слова.

2) Описание: детям предлагается по­слушать одну форму слова; измерить уда­рение, образовав другую форму слова; придумать предложение с преобразован­ным словом.

Инструкция: «Послушайте слово, изме­ните ударение. Произнесите слово. Приду­майте предложение.

Занятие № 19

«Найдите ошибку» № 2

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

Оборудование: фланелеграф, предмет­ные картинки и схемы слогов.

Описание: на фланелеграф выставляют­ся предметные картинки и схемы слогов, некоторые из которых не соответствуют названию картинки. Детям предлагает­ся рассмотреть картинки и схемы, найти ошибки и исправить их, подобрав нужную схему.

Инструкция: «Рассмотрите картинки и схемы, найдите ошибки, исправьте их, по­добрав подходящие схемы».

«Спустись по лесенке»

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

Оборудование: доска, изображение ле­стницы с написанным слогом «са» и «му».

Описание: детям предлагают «спустить­ся по лестнице»: придумать по три слова, начинающихся со слогов «са» или «ма». Пер­вые слова должны состоять из двух слогов, а остальные из большего числа слогов; слова произнести по слогам.

Инструкция: «Придумайте по три слова, которые начинаются со слогов «са» и «му». Первые слова должны состоять из двух сло­гов, а чем ниже ступеньки, тем длиннее сло­во - из трех, четырех слогов. Произнесите слова по слогам».

Занятие № 20

«Кто больше составит слов из слогов»

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

Оборудование: доска, индивидуальные тетради, ручки, слоги.

Описание: детям предлагается прочитать записанные на доске слоги и составить из них слова. Составленные слова записыва­ются в тетрадь, затем зачитываются. Объ­ясняется значение слов.

Инструкция: «Прочитайте слоги, запи­санные на доске, и составьте из них слова. Запишите получившиеся слова в тетрадь За каждое новое слово вам полагается фишка».

«Строители»

Цель: развитие слогового анализа и син­теза

Оборудование: индивидуальные тетради, ручки, слова.

Описание: логопедом произносятся сло­ва, дети слушают и выделяют в словах пер­вые слоги; записывают их; составляют из них предложение.

Инструкция: «Послушайте слова, выдели­те первые слоги; запишите их. Составьте из них предложение».

 







Дата добавления: 2015-08-17; просмотров: 1519. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2022 год . (0.089 сек.) русская версия | украинская версия








Поможем в написании
> Курсовые, контрольные, дипломные и другие работы со скидкой до 25%
3 569 лучших специалисов, готовы оказать помощь 24/7