Использование классического наследия менеджмента в современной практике управления

1. Що таке бухгалтерський рахунок?

2. Відобразіть графічно будову бухгалтерського рахунка.

3. Що лежить в основі поділу рахунків на активні та пасивні?

4. Охарактеризуйте порядок записів за активними рахунками.

5. Охарактеризуйте порядок записів за пасивними рахунками.

6. Класифікація бухгалтерських рахунків за економічним змістом об'єктів обліку.

7. Класифікація бухгалтерських рахунків за призначенням і структурою.

8. Особливості використання позабалансових рахунків.

9. Що являє собою План рахунків бухгалтерського обліку?

10. Взаємозв'язок Плану рахунків та форм фінансової звітності.

11. Прості та складні бухгалтерські проводки.

12. Опишіть алгоритм складання бухгалтерської проводки.

13. Хронологічний та систематичний запис господарських операцій в обліку.

14. Відобразіть форму Журналу реєстрації господарських опе­рацій.

15. Для чого використовуються синтетичні та аналітичні рахунки?

16. Взаємозв'язок між синтетичними та аналітичними рахун­ками.

17. Відобразіть форму оборотної відомості за синтетичними рахунками.

18. Як можна проконтролювати правильність складання обо­ротної відомості?

19. Відобразіть форму Шахової оборотної відомості.

20. Відобразіть форму оборотної відомості за матеріальними аналітичними рахунками.

21. Дайте визначення бухгалтерському балансу.

22. У чому полягає призначення бухгалтерського балансу?

23. Які форми балансу вам відомі? Відобразіть їх графічно.

24. Що таке стаття балансу?

25. Що характеризують статті активу балансу?

26. Що характеризують статті пасиву балансу?

27. Порівняйте особливості побудови балансу у світовій і вітчиз­няній практиці.

28. Охарактеризуйте структуру бухгалтерського балансу.

29. Типи господарських операцій, що впливають на баланс.

30. До якого типу господарських операцій, що впливають на ба­ланс, відноситься операція з:

- виплати нарахованої заробітної плати працівникам?

- купівлі товарів на умовах наступної оплати?

- передачі матеріалів у виробництво?

- перерахування коштів в погашення заборгованості перед постачальником?

- розподілу прибутку на збільшення резервного капіталу?

- відвантаження товарів покупцям на умовах наступної оплати?

- одержання готівки в касу з поточного рахунку?

- зарахування на поточний рахунок кредиту банку?

- нарахування заробітної плати працівникам основного виробництва?

- видачі векселя за придбані матеріали?

- отримання векселя за відвантажену готову продукцію?

31. На основі яких аналітичних співвідношень проводиться ана­ліз балансу?

 

Использование классического наследия менеджмента в современной практике управления

школа научного управления. Основатель – фредерик тейлор. Главные идеи тейлора:

1. Разделение труда (как в производстве, так и в управлении).

2. Нормирование труда.

3. Задачи-предписания, т.е. подробная инструкция по выполнению работы.

4. Программы стимулирования.

5. Мотивация, главный стимул – деньги.

6. Роль индивидуальных способностей.

7. Роль менеджмента, главная роль у авторитарного управления.

8. Развитие управленческого мышления.

классическая школа. Анри файоль. Были разработаны функции управления (планирование, организация, руководство, координация, контроль) и сформулированы классические принципы управления:

1. Разделение работы (труда), специализация работ в производстве и управлении.

2. Власть. Право отдавать приказы должно сопровождаться ответственностью.

3. Дисциплина.

4. Единоначалие.

5. Единство направления. Каждая группа, объединенная в рамках одной цели, должна иметь один план и одного руководителя.

6. Подчинение индивидуальных интересов общим интересам.

7. вознаграждение. Справедливость в оплате.

8. Централизация, связана с концентрацией власти, с распределением прав на принятие решений.

9. Иерархическая (скалярная) цепь.

10. Порядок-«место для всего и все на своем месте».

11. Равенство и справедливость.

12. Стабильность персонала и срок пребывания в должности.

13. Инициатива

14. Кастовый корпоративный дух.

Теория рациональной бюрократии (макс вебер):

Разделение труда на базе функц орг-ии; хорошо определенная иерархическая система распределения власти; система правил и норм; система правил и продедур поведения в конкр ситуациях; отсутствие личного начала в деловых отношениях; прием в орг-ию на основе компетенции и потребности орг-ии; продвиженеи на основе опыта, котор приходит с выслугой лет; четкая система карьеры; управление административной деятельностью состоит в разработке и установлении доскональных пис инструкций по внутри-организац действиям.

школа человеческих отношений и поведенческие науки. (мюнстерберг мейо) школа человеческих отношений основной упор на человека в процессе труда, на социально-психологические аспекты управления. Основатель – элтон мейо, ввел понятие неформального лидерства.выводы мейо: программы мотивации к производ труду должны учитывать индивид каждого работника, челов проблемы не могут быть простыми, личные проблемы негативно сказываются на результатах труда работников, большое значение имеет информационная связь.

главная цель поведенческой школы – повысить эффективность работы организации за счет повышения эффективности ее человеческих ресурсов. Представители: абрахам маслоу, фредерик герцберг, дуглас мак-грегор. Герцберг разработал теорию мотивационной гигиены, все факторы он разделил на гигиенические и мотивационные, основной упор – на мотивационные факторы. Макгрегор разработал 2 теории: x и y. Теория х- теория экономического человек, теория y – теория социального человека. Уильям оучи создал теорию z: 1) необходима забота о каждом сотруднике фирмы; 2) привлечение работников к коллективному процессу принятия решений; 3) периодическая ротация кадров и пожизненная гарантированная занятость.