Примерные схемы оформления конспекта урока

 

Традиционный вариант оформления конспекта урока

 

Утверждаю

«____» ____________ 20_ г.

 

Методист:_______________

 

Учитель:_______________

 

 

Конспект урока по___________

 

Тема урока _______________________________________________________

Цели урока: _______________________________________________________

Средства обучения: _________________________________________________

(наглядные и учебные пособия, схемы, программное обеспечение и т.д.)

 

Структура урока:

1. Организация урока (1-2 минуты):

а) подготовка учащихся к уроку (достать тетради, дневники, учебники и т.д.);

б) проверка отсутствующих.

2. Проверка домашнего задания, повторение пройденного, опрос (10-15 минут);

3. Объяснение нового материала (15-20 минут);

4. Задание на дом (2-3 минуты);

5. Закрепление усвоенного.

Примечание: структура урока меняется в зависимости от его типа

 

Ход урока:

Подробное описание всего хода урока (система вопросов к классу, предполагаемые ответы учащихся, содержание примеров и задач, фамилии учащихся для вызова, обобщение, выводы, содержание записей в тетрадях и т.д.)

 

 

Конспекта урока по видам деятельности

 

1. Тема урока

2. Цели урока

3. Средства обучения

4. Структура урока (последовательность приемов и форм на уроке, ориентировочное время, отводимое на каждый этап урока)

5. Подробный ход урока по форме:

 

Этап урока	Содержание учебного материала	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Использование ПК и других форм наглядности	Вид доски	Примечание

6. Используемая литература

Указание. В изложении хода урока должно быть рассказано:

а) как будет сообщена учащимся цель урока;

б) как учитель подводит к новой теме;

в) как будет организовано изучение нового материала;

г) как будут сочетаться индивидуальная, групповая и фронтальная формы работы на уроке (при изучении нового, при закреплении материала);

д) какие будут использованы формы контроля;

е) какие пояснения будут сделаны к заданию на дом;

ж) как будет подведен итог урока.

В конспекте любого вида должны быть подробно решены все классные и домашние задания.

Основные этапы урока

- организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней (психологической) готовностью ученика к уроку;

- проверка домашнего задания (проверка пройденного материала бесполезна, если не имеет отношения к новому материалу);

- проверка знаний, умений и навыков учащихся, необходимых для восприятия нового материала;

- постановка цели и задач урока перед учащимися;

- организация восприятия и осмысления новой информации, т.е. усвоение исходных знаний – это центральное звено урока;

- первичная проверка понимания нового материала;

- организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении по образцу (возможна смена вариантов);

- творческое применение и добывание знаний, освоение способов деятельности путем решения проблемных задач, построенных на основе ранее усвоенных знаний и умений;

- обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний;

- контроль за результатами учебной деятельности, оценка знаний;

- домашнее задание к следующему уроку, в том числе ранее пройденного учебного материала, необходимого для восприятия следующей темы;

- подведение итогов урока, в том числе оценка деятельности учащихся и объявление отметок.

 

Типология уроков

1. В зависимости от ведущей дидактической цели уроки классифицируются на:

- вводные;

- первичного ознакомления с учебным материалом;

- применения полученных знаний на практике;

- выработки навыков (тренировочные);

- повторения и обобщения;

- контрольные;

- смешанные или комбинированные.

2. По способу организации или ведущему методу обучения уроки подразделяются:

- урок – лекция;

- урок – беседа;

- урок – экскурсия;

- киноурок;

- урок самостоятельной работы;

- лабораторные и практические занятия;

- уроки с разнообразными видами заданий.

- нетрадиционные.

3. При классификации по основной дидактической цели выделяются такие типы уроков:

- вводный урок;

- изучения нового материала (первичного ознакомления с материалом, образования понятий, установления законов на практике);

- закрепления изученного (уроки повторения пройденного в начале учебного года, после длительного перерыва (каникулы); уроки текущего повторения и обобщения);

- обобщения и систематизации изученного;

- формирования и закрепления умений и навыков;

- проверки и коррекции знаний и умений (уроки устной или письменной проверки; уроки с проверочными заданиями практического характера; уроки разбора проверочных (контрольных, самостоятельных) работ;

- комбинированный, урок, который включает в себя элементы всех предыдущих типов.

Структуры уроков

 

Урок изучения нового учебного материала

1. Повторение опорных знаний.

2. Сообщение темы и цели урока. Самоопределение.

3. Усвоение новых знаний.

4. Упражнения на понимание и запоминание.

5. Самостоятельная работа.

6. Обобщение и систематизация знаний.

7. Итоги урока.

8. Домашнее задание.

 

Урок формирования и закрепления умений и навыков

1. Повторение опорных знаний и практического опыта. Предварительные упражнения.

2. Сообщение цели и темы урока. Самоопределение.

3. Изучение нового материала. Вводные упражнения.

4. Применение приобретенных знаний. Пробные упражнения.

5. Тренировочные упражнения (по образцу, заданию, инструкции).

6. Творческие упражнения.

7. Итог урока.

8. Домашнее задание.

 

Урок обобщения и систематизации знаний

1. Сообщение цели и темы урока. Самоопределение.

2. Повторение и обобщение отдельных фактов, событий, явлений.

3. Повторение и обобщение понятий, и усвоение соответствующей системы знания.

4. Повторение и систематизация основных теоретических положений.

5. Итоги урока.

6. Домашнее задание.

 

Урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков

1. Сообщение темы, цели и задачи урока. Самоопределение.

2. Показ использования приобретенных знаний, навыков, умений в жизненных ситуациях.

3. Проверка знаний фактического материала (фронтальная беседа, индивидуальный опрос).

4. Проверка знаний основных теоретических положений и умение объяснять их сущность. Письменная работа.

5. Проверка глубины осмысления знаний и степени их обобщения (самостоятельное составление обобщенных таблиц, письменный опрос).

6. Проверка умений и навыков применения теоретических знаний (практические задания).

7. Выполнение комплексных творческих работ.

8. Итоги урока.

9. Домашнее задание.

 

Комбинированный урок

1. Организационный этап – дидактическая задача – подготовка учащихся к работе на уроке.

2. Проверка выполнения домашнего задания – дидактическая задача – проверка.

3. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности – дидактическая задача – ориентация учащихся на подготовку к тому виду деятельности, который будет доминировать на основном этапе урока.

4. Усвоение новых знаний – дидактическая задача – формирование у учащихся конкретных представлений об изучаемых фактах, понятиях, явлениях, их сущности и взаимосвязях.

5. Первичная проверка понимания учащимися нового материала – дидактическая задача – установление специфики осознанности его освоения.

6. Закрепление знаний – дидактическая задача – организация деятельности учащихся по применению новых знаний.

7. Обобщение и систематизация знаний – дидактическая задача – обеспечение усвоения системы знаний и установление межпредметных связей.

8. Контроль и самоконтроль знаний – дидактическая задача – проверка знаний и стимуляция учащихся на самоконтроль и самообразование.

9. Подведение итогов урока – дидактическая задача – дать анализ успешности образовательной деятельности и показать пути решения проблемы.

10. Информация о домашнем задании – дидактическая задача – подготовка к выполнению рекомендаций учителя.