Итог занятия

— Умеете ли вы пришивать пуговицы?

— Что необходимо для того, чтобы пришить оторванную
от рубашки пуговицу?

— Что вы использовали для составления рассказа?

— Попробуйте (вместе с мамой) пришить оторванную пу­
говицу.

ЗАНЯТИЕ

ТЕМА.

Устное сочинение. Составление рассказа по вопросам.

• формировать умения составлять полный ответ на
вопрос, учитывая связь предложений в тексте, ус­
танавливать связь заголовка с темой текста;

• развивать фонематический анализ слов в процессе
упражнений по звуковому анализу и синтезу слов;

• воспитывать уважительное отношение к семье,
школе.

ОБОРУДОВАНИЕ: запись на доске.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент

— Сядет тот, кто определит последовательность звуков в слове. МАМА - [М], [А], [М], [А] БРАТ-[Б],[Р],[А],[Т] ШКОЛА - [Ш], [К], [О], [Л], [А] УЧИТЕЛЬ - [У], [Ч*],[И], [Г],[Е], [Л*]

«Устная связная.речь»

С

13 занятие

 

Раз, два, три, четыре, пять Начинай считать опять: Раз, два, три, четыре, пять. Мы закончили считать.

БАБУШКА — [Б], [А], [Б], [У], [Ш], [К], [А] УРОК- [У], [Р], [О], [К]

2. Сообщение темы занятия

— Сегодня мы будем составлять рассказ о семье и о школе.
Чтобы рассказы получились полными, будем придерживать­
ся плана, составленного в форме вопросов.

3. Составление рассказа «Моя семья»

— Чти своего отца и свою мать — так учит древняя муд­
рость. Знай свой род, своих предков, родственников. Цени
свой дом, свой сад, свой двор, свою деревню, свой город, свои
родные места. Расскажи о своей семье.

Вопросы записаны на доске:

1. Как тебя зовут?

2. В каком городе ты живешь?

3. Какая ваша семья?

4. Как зовут маму (имя, отчество)?

5. Как зовут папу (имя, отчество)?

6. Кем работают твои родители?

7. Как ты помогаешь своим родителям?

8. Чем любишь заниматься дома?

Чтение вопросов сначала учителем-логопедом, затем во­просы читают вслух 1—2 ученика.

— Что главное в рассказе?

— Предложите название рассказа. {Моя семья.)

— Сколько записано вопросов на доске? Сколько отве­
тов-предложений необходимо составить?

— Ответьте на каждый вопрос полным предложением, и у
вас получится рассказ.

Учащиеся устно составляют полные ответы на вопросы. Учитель-логопед редактирует. Отвечают 2—3 ученика.

— Ребята, получился ли у вас рассказ «Моя семья»?