Сообщение темы занятия

— Сегодня мы будем составлять рассказ по увиденным
действиям и картинкам.

— Отгадайте загадки:

Два конца, два кольца, посредине гвоздик.

(Ножницы.)

Маленького роста я, тонкая и острая. Носом путь себе ищу, за собою хвост тащу.

(Иголка с ниткой.) Один вход, три выхода.

(Рубашка.) Маленький, горбатенький в переулочке завяз.

(Пуговица в петле.)

Демонстрация действия: логопед берет рубашку, пугови­цу, ножницы, иголку с ниткой.

— Кто догадался, что я буду делать? (Пришивать пуго­
вицу.)

— Я сейчас буду пришивать к рубашке оторванную пуго-
ницу, а вы внимательно наблюдайте за моими действиями.

Логопед пришивает пуговицу к рубашке, комментируя спои действия, учащиеся наблюдают.

■Устная связная речь»

3. Составление рассказа по демонстрируемым действиям

ОБРАЗЕЦ РАССКАЗА:

Для того чтобы пришить оторванную от белой рубашки пу­говицу, нужно взять нитки белого цвета.

Затем ножницами необходимо отрезать не очень длинный кусочек нитки.

Вставить нитку в иголку, протянуть ее, на другом конце нит­ки завязать узелок.

Уточнить, примерить, куда необходимо пришить оторван­ную пуговицу. Положить пуговицу на лицевую сторону рубаш­ки, а иголку воткнуть с изнаночной стороны так, чтобы она вышла из отверстия пуговицы на лицевой стороне. Иголку с ниткой протянуть до конца.

Воткнуть в другое отверстие пуговицы и протянуть на изна­ночную сторону рубашки.

Так повторять пять—шесть раз, пока пуговица не будет плотно держаться на рубашке.

Затем на лицевой стороне обкрутить пуговицу ниткой два—три раза.

Протянуть иголку с ниткой на изнаночную сторону рубаш­ки и закрепить. Взять ножницы и отрезать нитку. Проверить, крепко ли пуговица пришита.

4. Работа над структурой текста

Логопед выставляет картинку с изображенными инстру­ментами и материалами для шитья (рис. 20).

— Что необходимо для того, чтобы пришить оторванную
от белой рубашки пуговицу? Составьте полный ответ на этот
вопрос.

(Для того чтобы пришить оторванную от белой рубашки пуговицу, нужно взять нитки белого цвета, иглу, ножницы.)

— Что нужно сделать затем? Составьте полный ответ на
вопрос.

Затем ножницами необходимо отрезать не очень длин­ный кусочек нитки.

— Что нужно сделать потом? Составьте полный ответ на
вопрос.

(Вставить нитку в иголку, протянуть ее, на другом кон­це нитки завязать узелок.)

Логопед выставляет первую картинку по технологии при­шивания пуговицы.

— Что необходимо сделать затем? Составьте полный ответ на вопрос.

 

 

«Устная связная речь»

13 занятие

 

ЦЕЛИ:

(Уточнить, примерить, куда необходимо пришить ото­рванную пуговицу. Положить пуговицу на лицевую сторону рубашки, а иголку воткнуть с изнаночной стороны так, чтобы она вышла из отверстия пуговицы на лицевой сторо­не. Иголку с ниткой протянуть до конца.)

Логопед выставляет следущую картинку.

— Что необходимо сделать потом? Составьте полный ответ
на вопрос.

(Воткнуть в другое отверстие пуговицы- и протянуть на изнаночную сторону рубашки.)

— Сколько раз повторять эти действия? Составьте полный
ответ на вопрос.

(Так повторять пять — шесть раз, пока пуговица не бу­дет плотно держаться на рубашке.)

Логопед выставляет очередную картинку.

— Что нужно сделать затем? Составьте полный ответ на
вопрос.

(Затем на лицевой стороне обкрутить пуговицу ниткой два — три раза.)

Логопед выставляет последнюю картинку.

— Что нужно сделать в конце работы? Составьте полный
ответ на вопрос.

(Протянуть иголку с ниткой на изнаночную сторону ру­башки и закрепить. Взять ножницы и отрезать нитку. Проверить, крепко ли пуговица пришита.)

5. физкультминутка

ХЛОП, ЛАДОШКА Вот у нас игра какая Хлоп, ладошка, Хлоп, другая! Левой правую ладошку Мы пошлепаем немножко.

6. Составление самостоятельных связных высказываний,
рассказов повествовательного характера

по демонстрируемым действиям и картинкам

Коллективное составление предложений по картинкам, последовательно расположенным на доске. Обращать внима-

ние на смысловую связь между предложениями, на плавный переход от одной части рассказа к другой.

Самостоятельное устное сочинение. Рассказывают 2—3 ученика. Логопед указывает на последовательность карти­нок, редактирует высказывания учащихся.