Тема 11. Педагогическая инженерная психология

Дидактические единицы темы. Психологические основы профессиональной подготовки оперативно-диспетчерскогоперсонала.Основные принципы формирования тренинговых программ для оперативно-диспетчерского персонала.

Подготовка резерваоперативно-диспетчерскогоперсонала.

Этапы профессионализации оператора— профориентация, педагогические профотбор и профподготовка в вузе,профессиональный отбор, профадаптация и обучение в условиях производства, повышение квалификации и переподготовка на новую операторскую специальность. Обучение оператора: его особенности при первоначальном, производственном обучении и переподготовке. Поэтапное формирование умственных действий (П. Я. Гальперин), анализ кривых обучения (А. И. Галактионов) и трансформационная теория обучения (В. Ф.Венда) применительно к профподготовке операторов; тренировки и тренажеры. Актуальные проблемы и задачи педагогической инженерной психологии

Литература.

1. Галактионов А. И., Ярушкин В. Н. Исследование и практическое применение кривых обучения оператора. / Психологические факторы операторской деятельности. — М., 1988.— С. 25-36.

2. Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. М.: Просвещение, 1985.

3. Магура М.И., Курбатова М.Б. Организация обучения персонала компании. М.: ЗАО «Бизнес-школа-«Интел-Синтез», 2002.

4. Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М.: Изд-во МГУ, 1985.

5. Чернышёв В.Н., Двинин А.П. Подготовка персонала. Словарь. СПб.: Энергоатомиздат,2000.

6. Шадриков В.Д. Введение в теорию профессионального обучения. Ярославль: Изд-во ЯГУ, 1981.

Тема 12. Организация труда человека-оператора

Дидактические единицы темы. Рабочее место: понятие, классификация. Эргономические требования к организации проектированию рабочего места Технико-эстетические факторы организации рабочего места и зоны рекреации. Режим труда и отдыха человека-оператора. Виды контроля состояния человека-оператора.

Профилактика перегрузок человека-оператора. Мероприятия профилактики перегрузок человека-оператора. Профилактика недогрузок человека-оператора. Мотивация трудовой деятельности и надёжность человека-оператора. Мотивация трудовой деятельности и работоспособность.

Литература.

1. Двинин А.П. Успешный психолог. СПб.: Левша- Санкт- Петербург, 2007

2. Зинченко В.П., Мунипов В.М., Смолян Г.Л. Эргономические основы организации труда. М.: Машиностроение, 1974

3. Иванова Е.М. Психология профессиональной деятельности. Учеб. пособие. М.: ПЕР СЭ, 2006.

4. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы. – СПб: Питер,2000

5. Кулак И.А. Психические и физиологические функции организма человека и система НОТ. Минск: Беларусь, 1974.

6. Производственная эргономика. Под ред. С.И. Горшкова.- М.: Медицина, 1979.

7. Психология труда: Учебник для студентов высших учебных заведений /Под ред. проф. А.В.Карпова. М.: Владос- Пресс, 2003, 352 с.

8. Рабочая книга практического психолога: пособие для специалистов, работающих с персоналом /под ред. А.А. Бодалёва, А.А. Деркача, Л.Г. Лаптева.- М.: Институт психотерапии, 2002.

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К СЕМИНАРСКИМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

 

Общие положения

Семинары и практические занятия проводятся с целью практического освоения знаний, получаемых на лекциях и в самостоятельной работе над литературными источниками. Семинары и практические занятия помогают студентам глубже усвоить учебный материал, приобрести навыки практической и исследовательской деятельности. На занятиях выполняются задания, требующие от студентов творческого подхода, переноса знаний и умений в новую ситуацию, обобщений, практического осмысления теоретических знаний. В ходе этих занятий и подготовки к ним вырабатываются необходимые умения, востребованные практикой профессиональной деятельности психолога. Выделяются несколько групп практических заданий. Одни из них служат иллюстрацией теоретического материала и носят воспроизводящий характер. Они выявляют качество понимания студентами теории. Другие представляют собой образцы задач и примеров, разобранных в аудитории. Для самостоятельного выполнения требуется, чтобы студент овладел показанными методами решения. Следующий вид заданий может содержать элементы творчества. Одни из них требуют от студента преобразований, реконструкций, обобщений. Для их выполнения необходимо привлекать ранее приобретенный опыт, устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи. Решение других требует дополнительных знаний, которые студент должен приобрести самостоятельно. Третьи предполагают наличие у студента некоторых исследовательских умений.

При проведении семинаров и практических занятий преподаватели и студенты должны руководствоваться планами проведения этих занятий.

 

Планы семинарских и практических занятий

План работы по курсу «Эргономика и инженерная психология не предусматривает проведения семинаров.

 

3.3. План практических занятий по темам

 

Тема 2 Методы инженерной психологии

 

Тема 3 Система «человек-машина-среда»

 

Тема 4 Человек – оператор как субъект трудовой деятельности Психологические и психофизиологические характеристики человека-оператора

 

Тема 5 Психологические особенности основных этапов деятельности человека-оператора

Тема 12. Организация труда человека-оператора.

 

Цель практических занятий

· Ознакомить студентов с основными направлениями практического применения знаний эргономики и инженерной психологии в решении задач гуманизации труда, повышения его эффективности и обеспечения надёжности человека-оператора и системы «человек-машина-среда».

· Сформировать исходные умения работы с документными материалами, обеспечивающими получение психологически содержательной информации, необходимой для разработки практических предложений и рекомендаций.

· Подтвердить практикой актуальность и необходимость разработки исходных концептуальных положений для обеспечения эффективного решения социально-экономических и производственных задач.

Форма проведения практических занятий:

· вводные беседы;

· психологическое тестирование

· мозговые атаки;

· разработка проектов документов

· анализ конкретных ситуаций.

Литература

1. Основы инженерной психологии. Учеб. Пособие. Под. ред. Ломова Б.Ф. М.: высшая школа, 1977.

2. Практикум по инженерной психологии и эргономике: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ С.К. Сергиенко, В.А. Бодров, Писаренко и др.; Под ред.Ю.К. Стрелкова.- М.: Издательский центр «Академия», 2003.

3. Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2005.

4. Психологическая диагностика: Учебное пособие. Под ред. К.М. Гуревича, Е.М. Борисовой.- М.: Московский психолого-социальный институт, Изд-во НПО «Модэк», 2001.

5. Стрелков. Ю.К. Инженерная и профессиональная психология: Учебное пособие для вузов. – 2001.

6. Эргономика: Учебник/ Под ред. Крылова А.А., Суходольского Г.В.- Л.: Изд-во Ленингр. Ун-та. 1988