Изучение дисциплины заканчивается сдачей зачета в 6 семестре и сдачей экзамена в 7 семестре.
| КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ ДИСЦИПЛИНЫ
«Стратегический менеджмент»
221400.62 «Управление качеством»
профиль 2214002.62 «Управление качеством в производственно-технологических системах»
| | В процессе освоения данной дисциплины студент формирует следующие
| | Профессиональные компетенции
| | КОМПЕТЕНЦИИ
| Перечень компонентов
| Технология формирования
| Форма оценочного средства
| Степени освоения компетенции
| | ИНДЕКС
| ФОРМУЛИРОВКА
| | ПК-1
| Способность анализировать состояние и динамику объектов деятельности с использованием необходимых методов средств анализа
проектировать
| Знать –теоретические основы, компетенции и модели стратегического планирования; подходы к разработке использование методов средств
Уметь – применять изучаемые методы анализа конкретных ситуаций с целью выявления стратегических проблем, постановки стратегических целей выработки стратегии
Владеть – методами оценки и анализа делового портфеля компании
| Технология традиционного обучения: лекции, семинарские занятия, практические занятия, самостоятельная работа
Технология проблемного обучения: деловая игра, ЭССЕ, кейс-задания, дискуссии, зачет, экзамен
| Контрольная работа, письменные тесты, выступление на семинарах, реферат, ЗАР, зачет, экзамен
| ПОРОГОВЫЙ – знает методы анализа состояние деятельности организации и факторов внешней среды. Умеет использовать необходимые методы средств анализа
ПОВЫШЕННЫЙ – умеет оценивать и анализировать состояние и динамику объектов деятельности с целью постановки стратегических целей и выработки стратегии
| | ПК-6
| Способность применять знание этапов жизненного цикла продукции или услуги
| Знать –организационные научные и методологические основы метрологического обеспечения, правовые основы обеспечения единства измерения
- основы технологии и организации производства, необходимые для решения возникающих задач
Уметь – вести разработку и внедрение систем качества в соответствии с международными стандартами ИСО
- вести планирование и управление процессами деятельности организационных структур
- моделировать производственные ситуации и разрабатывать варианты решений
Владеть – современными методами контроля качества и продукции и ее сертификации
- методикой расчета фиксирования показателей и оценки состояния предприятия
- методами оценки анализа делового портфеля компании с целью выявления стратегических проблем и выработки стратегии на различных этапах ЖЦК продукции
| Технология традиционного обучения: лекции, семинарские занятия, практические занятия, самостоятельная работа
Технология проблемного обучения: деловая игра, ролевая игра, мозговой штурм
| Выступление на семинаре, ИДЗ, реферат, ЗЛР, письменное планирование, зачет, экзамен
| ПОРОГОВЫЙ – знает жизненного цикла продукции или услуги, применяет методы при анализе различных этапов жизненного цикла продукции выработки стратегии на различных этапах ЖЦК продукции
ПОВЫШЕННЫЙ – умеет анализировать и разрабатывать стратегии для различных этапов жизненного цикла продукции, дать оценку делового портфеля диверсифицированных компаний
| | ПК-7
| Способностью применить знание подход к управлению качеством
| Знать
- теоретические основы обеспечение качества и управление качеством продукции и услуг и технологических процессов
- основные тенденции в области совершенствования средств и методов управления качеством
- теоретические основы и современную практику, всеобщего управления качеством
- методологию оценки качества целенаправленной деятельности различных организационных структур
Уметь – моделировать производственные ситуации и разрабатывать варианты решений
Владеть – навыками прогнозирования и принятие решений в условиях чрезвычайных ситуаций
| Технология традиционного обучения: лекции, практические занятия, самостоятельная работа, лабораторная работа
Технология проблемного обучения: ролевая игра, дискуссии, мозговой штурм, практические занятия
| Реферат, ЗАР, ЭССЕ, ИДЗ, письменное тестирование, коллоквиум на семинаре, экзамен
| ПОРОГОВЫЙ – знает основные подходы к управлению качеством, методы технологических процессов. Знает методологию оценки качества деятельности различных организационных структур
ПОВЫШЕННЫЙ –умеет самостоятельно разрабатывать и участвовать во внедрении системы менеджмента качества. Анализировать и моделировать производственные ситуации и разрабатывать эффективные решения
| | ПК-9
| Способность применять знание принципов разработки и правил применения нормативно-технической документации по обеспечению качества продукции и услуг
| Знать – обеспечение качества и управления качеством продукции и технологических процессов.
- основы технологии и организации производства необходимые для решения возникающих задач
- принципы разработки правила применения нормативно-технической документации по обеспечению качества продукции и услуг.
Уметь – применять изучаемые принципы и правила в разработке нормативно- технической документации по обеспечению качества продукции
Владеть – методами и технологиями использования при разработке нормативно- технической документации по обеспечению качества процессов продукции при выработки стратегий развития организации
| Технология традиционного обучения: лекции, семинарские занятия, практические занятия, самостоятельная работа,
Технология проблемного обучения: деловая игра, мозговой штурм, кейс-задания, лабораторная работа дискуссии, контрольная работа
| Письменное тестирование, ИДЗ, контрольная работа, собеседование, ЗЛР Реферат, зачет, экзамен
| ПОРОГОВЫЙ – знает принципы и методы разработки основные правила применения нормативно-технической документации по обеспечению качества продукции
ПОВЫШЕННЫЙ – оценивает значимость соответствия применения нормативно-технической документации по обеспечению качества продукции по конкретному процессу
|
II. Структура и содержание дисциплин
Тематический план учебной дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины для всех форм обучения составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.
Вид итоговой аттестации – экзамен – 8 часов.
Распределение учебного времени по видам занятий представлено в таблице 1
| № п/п
| Виды учебных занятий
| Количество часов
| | ЗФ
| ЗФ (СС)
| | 1.
| Всего часов по дисциплине
|
|
| | 2.
| Самостоятельная работа
|
|
| | 3.
| Аудиторных часов
|
|
| | в том числе: лекций
|
|
| | практических занятий
|
|
| | 4.
| Экзамен
|
|
| Тематический план учебной дисциплины для студентов заочной формы обучения
| № п/п
| Названия тем
| заочной формы обучения
| | Лекции
| Семинары
| СРС
| Всего часов
| |
|
|
|
|
|
| | Раздел 1. Теоретические и методологические основы стратегического менеджмента
| | 1.1.
| Сущность стратегического менеджмента. Методологические основы стратегического менеджмента.
| 0,5
|
|
| 12,5
| | 1.2.
| Процесс стратегического менеджмента, составляющие стратегического менеджмента.
| 0,5
| 1,5
|
|
| | 1.3.
| Фирма как объект стратегического управления. Внутренняя и внешняя среда организации.
| 0,5
|
|
| 12,5
| | 1.4.
| Стратегическое управление как управление конкурентными преимуществами
| 0,5
| 1,5
|
|
| | Раздел 2. Стратегии организации: классификация и факторы формирования стратегии.
| | 2.1.
| Сущность стратегии организации
| 0,5
|
|
| 13,5
| | 2.2.
| Виды и классификация стратегий
|
| 1,5
|
| 13,5
| | Раздел 3. Структура стратегического менеджмента
| | 3.1.
| Миссия экономической организации и факторы, влияющие на её выбор. Процесс формирования целей
| 0,5
|
|
| 12,5
| | 3.2.
| Анализ среды организации
| 0,5
| 1,5
|
|
| | 3.3.
| Принципы разработки и формирование стратегии
| 0,5
|
|
| 12,5
| | 3.4.
| Основные задачи реализации стратегии. Понятие стратегических изменений. Контроль выполнения стратегии
|
| 1,5
|
| 13,5
| | Раздел 4. Методы анализа стратегических альтернатив и оценки стратегии
| | 4.1.
| Методы анализа внешней среды: макро, микросреды организации
| 0,5
| 1,5
|
|
| | 4.2.
| Методы анализа ресурсного потенциала организации
|
| 1,5
|
| 13,5
| | 4.3.
| Инструменты стратегического анализа: формальные и портфельные
|
| 1,5
|
| 13,5
| | 4.4.
| Управление стратегическими инструментами. Мобилизация ресурсного и организационного потенциала для реализации стратегий
| 0,5
|
|
| 12,5
| | Раздел 5. Зарубежный и отечественный опыт стратегического менеджмента.
| | 5.1.
| Стратегия предприятий на зарубежных фирмах
| 0,5
|
|
| 12,5
| | 5.2.
| Становление и развитие стратегического менеджмента на российских предприятиях
| 0,5
|
|
| 12,5
| | Всего часов
Экзамен
|
|
|
|
| Тематический план учебной дисциплины для студентов заочной (сокращенной) формы обучения
| № п/п
| Названия тем
| | | | Лекции
| Семинары
| СРС
| Всего часов
| | |
|
|
|
|
|
| | | Раздел 1. Теоретические и методологические основы стратегического менеджмента
| | | 1.1.
| Сущность стратегического менеджмента. Методологические основы стратегического менеджмента.
| 0,5
|
|
| 13,5
| | | 1.2.
| Процесс стратегического менеджмента, составляющие стратегического менеджмента.
| 0,5
| 0,5
|
|
| | | 1.3.
| Фирма как объект стратегического управления. Внутренняя и внешняя среда организации.
| 0,5
| 0,5
|
|
| | | 1.4.
| Стратегическое управление как управление конкурентными преимуществами
| 0,5
|
|
| 13,5
| | | Раздел 2. Стратегии организации: классификация и факторы формирования стратегии.
| | | 2.1.
| Сущность стратегии организации
| 0,5
|
|
| 13,5
| | | 2.2.
| Виды и классификация стратегий
| 0,5
|
|
| 13,5
| | | Раздел 3. Структура стратегического менеджмента
| | | 3.1.
| Миссия экономической организации и факторы, влияющие на её выбор. Процесс формирования целей
| 0,5
| 0,5
|
|
| | | 3.2.
| Анализ среды организации
| 0,5
| 0,5
|
|
| | | 3.3.
| Принципы разработки и формирование стратегии
| 0,5
|
|
| 12,5
| | | 3.4.
| Основные задачи реализации стратегии. Понятие стратегических изменений. Контроль выполнения стратегии
| 0,5
|
|
| 12,5
| | | Раздел 4. Методы анализа стратегических альтернатив и оценки стратегии
| | | 4.1.
| Методы анализа внешней среды: макро, микросреды организации
| 0,5
| 0,5
|
|
| | | 4.2.
| Методы анализа ресурсного потенциала организации
| 0,5
|
|
| 12,5
| | | 4.3.
| Инструменты стратегического анализа: формальные и портфельные
| 0,5
| 0,5
|
|
| | | 4.4.
| Управление стратегическими инструментами. Мобилизация ресурсного и организационного потенциала для реализации стратегий
| 0,5
|
|
| 13,5
| | | Раздел 5. Зарубежный и отечественный опыт стратегического менеджмента.
| | | 5.1.
| Стратегия предприятий на зарубежных фирмах.Становление и развитие стратегического менеджмента на российских предприятиях
| 0,5
| 0,5
|
|
| | | 5.2.
| Управление рисками.
Конторлинг
| 0,5
| 0,5
|
|
| | | Всего часов
Экзамен
|
|
|
|
| |
Содержание дисциплины
Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...
|
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень
Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...
Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...
Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь.
Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...
|
Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...
Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...
Концептуальные модели труда учителя В отечественной литературе существует несколько подходов к пониманию профессиональной деятельности учителя, которые, дополняя друг друга, расширяют психологическое представление об эффективности профессионального труда учителя...
|
|
