РАБОТА НАД СЛОВАМИ

Правила произнесения остаются прежними: мягко, слитно, в умеренном темпе, на выдохе, четко артикулируя каждый звук.

 

Упражнение 1. Слитное произнесение только гласных звуков слова (контур слова) с сохранением естественной интонации слова. Ударный звук должен звучать громче и дли­тельнее, чем остальные гласные в слове.

• произнесите контур слова, начинающегося с ударно­го йотированного звука (односложного, двусложного, трех­ сложного, четырехсложного) и само слово.

Образец:

я -яд	яа - яма
яд	якорь
як	ящик
яр	ялик
юг	юный
ют	юность
юз	юбка
ель	елка
ерш	ежик
еж	ершик

яеа - ябеда

яростный ящерица

ягода

яблоко

юноша юношество

юбочка

Юрмала

ежиться

ельничек

ехали и т.д.

• произносите таким же образом слова, начинающиеся с ударных гласных а, о, у, э, и.

 

уж	атлас	амплуа
ум	автор	Австрия
ил	эпос	этика
альт	экспорт	опера
он	осы	озеро
икс	утро	удочка
ад	утка	издали
ас	ива	изгородь

• произнесите слова, начинающиеся с гласных и со­гласных звуков, с ударением на 2-м, 3-м, 4-м слогах. Ясно выделяйте ударный гласный звук.

Например:

а я а - зарядка

и и у - институт

интерес, кино, трамплин, календарь, акцент, стек­ло, мануфактура, универмаг и т.д.

Составьте по этому принципу списки слов и отрабаты­вайте.

Упражнение 2. Произносите на одном выдохе сочетания слов слитно, как сложносоставное слово:

 

Ария	ария	ария
Амплуа	амфора	астра
Удар	урон	урок
Отделение	операция	окулист
Юмореска	юмористка	юмористы

РАБОТА НАД ПРЕДЛОЖЕНИЕМ

Начинайте речь, мягко, мягко, с придыханием на фоне расслабления.

Упражнение 1. Произнесите фразу, обращая внимание на мягкую голосоподачу и слитность речи с четким выделением логического ударения или замедленном темпе речи.

Юнга учится Егерь опытен Юля - умница. Ясное утро. Юркая ящерка. Елочка осыпается. Яхонт обработан. Юрта устарела. Яблоко упало. Ярмарка открыта. Утро солнечное. Осенью холодно. Эхо войны. Адрес потерян. Отблески солнца. Узкий коридор. Сильный удар. Кролик убежал. Лес обнажился. Чай остыл. Соня умница.

Ира – ябеда Оля ерзает Аня учится. Это эллипс. Иней искрится.. Эхо отзвучало. Отпуск окончился. Очерк опубликован. Арка изящна. Изгородь упала. Черная туча. Дикий зверь. Маленький сын. Целое яйцо. Тюбик мастики. Маленькая птица. Звонит будильник. Высокая стена. Театр комедии. Водитель вездехода. Седина родителей.

Упражнение 2. Отрабатывайте медленный темп речи с соблюдением следующих требований: сделав спокойный вдох, сразу же, не задерживая дыхания, произносите на плав­ном выдохе предложение. Говорите плавно, слитно, интона­ционно выразительно.

Утренник организован удачно.

Ария исполняется артистом.

Якорь опустили осторожно.

Это артист эстрады.

Огненный отблеск исчез.

Автобус остановился у остановки.

Экзамены окончились успешно.

Отчет утвержден единодушно

Уборка урожая окончена.

Изделия умельцев оригинальны.

Ученик отвечает урок.

Ежегодный отпуск обязателен.

Юбиляр удостоен ордена.

Ежевику едят охотно.

Ягуар очень опасен.

Аудитория университета удобна.

Эксперимент удивительно удачен.

Обсерватория отлично оборудована.

Универмаг открыт ежедневно.

Искусствовед оценил экспозицию.

Упражнение 3 Продолжить работу над фразой, потренируйтесь в произнесении чистоговорок и пословиц:

У ежа и елки иголки колки.

У нас гость унес трость.

Оса боса и без пояса.

У четырех черепашек по четыре черепашонка.

Опять пять ребят нашли у пенька пят опят.

У тридцати трех полосатых поросят

Тридцать три хвостика висят.

Где родился, там и сгодился.

Делу время, потехе час.

Кашу маслом не испортишь.

Мир не без добрых людей.

Не всякий гриб в лукошко кладут

Данный речевой материал используйте так же при работе над интонационной выразительностью речи, при обработке вопросно – ответной формы речи.

Одну и ту же фразу рекомендуется произносить с вопросительной, утвердительной, утвердительно-назидательной интонацией и т.д.

Упражнение 4. Предлагаемые здесь фразы длиннее и сложнее по содержанию, чем предыдущие. Фраза разделена по смыслу на отрезки (речевые такты). Работу со сложными предложениями начинайте с фраз, в которых встречается одна пауза.

Задание.

· Прочитайте предложения.

· Расставьте паузы и отработайте фразы.

· Между предложениями выдержите паузы более длительные, чем в середине фразы.

· Следите за слитностью и дыханием

 

 

Без наук, / как без рук.//.

Была бы охота, заладится всякая работа.

Откладывай безделье, но не откладывай дело.

Не бойся тяжелого труда, бойся пустых разговоров.

Кто словом скор, тот в деле не спор.

 

Уж совсем стемнело / и начинало холодать. //

Малина росла так высоко, что заглядывала к нам в окна.

Чтобы полюбить музыку, надо прежде всего ее слушать.

Было уже десять часов вечера, и над садом светила полная луна.

 

Слово отражает мысль: / непонятная мысль / -непонятно и слово. //

О людях надо судить по тому, / сколько и как / они в жизни сделали. //

Луна сияла, / июльская ночь была тиха, / изредка подымался ветерок, / и легкий шорох / пробегал по всему саду. //

Море выло, / швыряло большие, тяжелые волны / на прибрежный песок, / развивало их в брызги и пену. //

Над речью надо много / и очень долго работать, / чтобы она была доходчивой, / выразительной и красивой. //

 

Упражнение5. Прочитайте предложения парами. В зависимости от места паузы измените смысл высказывания.

Как обрадовали / его успехи / друга!

Как обрадовали его / успехи друга!

 

После ухода учителя / в класс принесли журнал.

После ухода учителя в класс / принесли журнал.

 

У нас / с братом беда.

У нас с братом / беда.

 

Упражнение6. Определите варианты прочтения следующих фраз. Правильно раставьте паузы.

Поездку отложить нельзя выезжать.

Детей отправьте вечером встретим.

На утес одинокий орел садится.

Упражнение 7. Прочитайте следующие пары предложений, правильно делая паузы.

 

Что, болит? – Что болит?

Ну что, споем? – Ну, что споем?

Как вы закончили? – Как, вы закончили?

Дайте мне другую, новую книгу.

Дайте мне другую новую книгу.

Я не видел брата, товарища и его сестру.

Я не видел брата товарища и его сестру.

Женя чувствовала, что сестра просто так не уступит.

Женя, чувствовала что сестра, просто так не уступит.