Наукове забезпечення

Наукове забезпечення Програми здійснюється Національною академією педагогічних наук України та її підрозділом — Інститутом проблем виховання у співпраці з Інститутом інноваційних технологій і змісту освіти Міністерства освіти і науки України. Національна академія педагогічних наук і Міністерство освіти і науки України спільно окреслюють напрями фундаментальних досліджень і прикладних проектів, спрямованих на реалізацію Програми, визначають шляхи розв'язанній завдань, основними з яких є:

— здійснення послідовного системного аналізу реальної практики виховання дітей та учнівської молоді у різних регіонах, яка враховуй їхні етнокультурні особливості;

— розробка прогностичної моделі особистості випускника 11-річної школи;

— визначення теоретичних засад проектування вірогідних стратегій соціальної й індивідуальної поведінки людини у ситуацій невизначеності;

— створення програми спільної діяльності державних і громадських організацій;

— визначення теоретико-методологічних основ виховання дітей та учнівської молоді в сучасних умовах;

— здійснення моніторингу рівня розвитку виховних систем;

— визначення стратегії здійснення соціально-педагогічної експертизи стану виховання особистості в сучасному освітньому просторі;

— створення інноваційного комплексу технологій оптимізації виховного процесу на різних освітніх рівнях;

— створення моделі комп'ютерної інформаційно-аналітичної системи "Виховання дітей та учнівської молоді в Україні";

— забезпечення підтримки інноваційної виховної практики навчальних закладів різних типів і форм власності, розробки й реалізації ефективних виховних систем.

Виконавці проектів визначаються на конкурсній основі.

ІІрограмно-методичне та інформаційне забезпечення

На виконання Програми виховання дітей та учнівської молоді в усіх навчальних закладах створюються і впроваджуються корисні програми виховання, їх інформаційне і методичне забезпечення.

Основними напрямами цієї роботи є:

розробка навчально-методичного супроводу становлення і виховних систем, програм виховання у дошкільних, освітніх, професійно-технічних і позашкільних навчальних дисциплінах, дитячих та молодіжних громадських організаціях, створення програмно-методичних комплексів психолого-педагогічної підтримки розвитку особистості, процесів її соціальної праці;

підготовка програм підвищення кваліфікації управлінських безпосередніх організаторів виховної діяльності у навчальних закладах;

здійснення експертизи змісту програм виховання особистості, цілого потенціалу підручників і проектів виховних систем освітніх навчальних закладів;

розширення видавничої діяльності щодо випуску інформаційно-методичної літератури з проблем виховання дітей та мі міської молоді;

проведення конференцій та семінарів з проблем виховання в сучасних умовах;

формування інформаційно-аналітичного банку даних з усіх, а спектів виховання дітей та молоді, що включає: інноваційні програми, конкретні приклади досвіду реалізації програм виховання;

рекомендації щодо взаємодії навчальних закладів з сім'єю, іншими інститутами; аналіз результатів соціально-педагогічних та психологічних досліджень з проблем виховання.

Взаємодія органів управління освітою з неурядовими і громадськими організаціями

Взаємодія органів управління освітою із зацікавленими її. урядовими і громадськими організаціями з питань виховання дітей і і учнівської молоді здійснюється шляхом:

— розробки комплексних міжвідомчих програм з питань виховання дітей та учнівської молоді;

— підтримки виховних ініціатив неурядових, громадських дитячих і молодіжних організацій з метою спільного проведення конференцій, семінарів з різних напрямів виховання;

— створення міжвідомчих комісій як засобу становлення дер­жавної системи виховання юних громадян;

— створення регіональних волонтерських центрів виховання дітей та учнівської молоді.

— З метою урізноманітнення та інтенсифікації культурного і творчого життя дітей та учнівської молоді, управління освіти державного, регіонального та місцевого рівнів, навчальні заклади всіх типів і форм власності налагоджують співробітництво з міжнародними організаціями, які функціонують на території України, зокрема з:

— Дитячим фондом Організації Об'єднаних Націй (ЮНІСЕФ), який сприяє суттєвим змінам в уявленні про виживання і розвиток дітей, спрямовує зусилля на досягнення прогресу і миру, благополуччя дітей, задоволення їхніх інтересів;

— іншими недержавними організаціями і фондами, діяльність яких спрямовується на вирішення завдань виховання дітей та учнівської молоді.

ПРОВЕДЕННЯ ТЕМАТИЧНИХ ЕКОЛОГІЧНИХ ЕКСКУРСІЙ, ЕКСПЕДИЦІЙ, МАРШРУТІВ «ВИХІДНОГО ДНЯ», ВИЇЗНИХ ФОРМ НАВЧАННЯ У ШКОЛАХ ТА ПОЗАШКІЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ УКРАЇНИ.

Пояснювальна записка

У навчально - виховному процесі природничих дисциплін важливим засобом засвоєння, поглиблення та закріплення знань є екскурсії еколого - натуралістичного спрямування. Такі необхідні комплексні освітні завдання як ознайомлення з навколишнім середовищем, вивчення та моніторинг факторів впливу на довкілля, пом'якшення антропогенного впливу на природу, врешті формування наукового світогляду у підростаючого покоління можливо успішно реалізовувати, проводячи екскурсії в парки, ліси, гори, до пам`яток історії, на промислове та сільськогосподарське виробництво.

Позитивну роль у формуванні творчої особистості дитини відіграють природоохоронні території, заказники, національні парки, рекреаційні райони, екологічні табори. На противагу цьому екскурсії до урбанізованих зон, промислових підприємств можуть продемонструвати негативну роль впливу людини на навколишнє середовище, тобто негативний результат - це також приклад, який необхідно показати. Це важливо для пробудження громадянської та екологічної свідомості, формування активного та відповідального ставлення до майбутнього.

Вивчити природу, навчитися її розуміти і відчувати можливо лише при безпосередньому спілкуванні з нею. Наприклад, вивчати рослинний і тваринний світ, пам'ятки природи неможливо без екскурсій, походів, експедицій. Безпосередні спостереження за природними явищами під керівництвом вчителя сприяють формуванню у школярів уявлення про взаємозв'язок і розвиток компонентів природних ландшафтів, про незахищеність і вразливість природи та вплив на неї людини.
При плануванні та проведенні різноманітних еколого натуралістичних заходів варто враховувати вікові особливості дітей, їх фізичний розвиток, психологічні особливості. Так для дітей молодшого шкільного віку екскурсії мають бути ознайомлюючо - навчальними, де знайомство з навколишнім середовищем зводиться в основному до елементарних фенологічних спостережень. При проведенні походів, екскурсій з молодшими школярами необхідно враховувати їх швидку стомлюваність, для них необхідно декілька разів за заняття змінювати вид діяльності, планувати такі заходи у вигляді ігор та на короткотривалий термін, щоб дистанція еколого - натуралістичного заходу була не більше 2-3 кілометрів.

Діти середнього шкільного віку залучаються до еколого - натуралістичної роботи, що обов`язково передбачає елементи наукового пізнання. Це найпластичніша вікова група і для знайомства з природою - найбільш сприйнятлива. Тому ведення журналів спостережень, розробка карт та маршрутів міні-експедицій, звітування за результатами досліджень є не тільки захоплюючою грою для дітей, а й початком сходження до справжньої науки.
Для старшокласників екскурсії мають бути проблемно-пошукового спрямування, з подальшим аналізом та шляхами подолання виявлених проблем під час проведення екскурсій, походів, практикумів тощо. Дуже добре якщо ця діяльність для старших учнів є системною, у них сформований досвід такої роботи та певні уподобання. В такому разі старшокласники залучаються до організації та розробки маршруту експедиції, за їхньою активною участю проводяться дослідження. Надзвичайно ефективними у реалізації цих завдань є застосування проектних методик та інформаційно комунікаційних технологій, що дають змогу створити суспільно значущий інтелектуальний продукт за результатами проведення екскурсії, експедиції.

 

Орієнтовні об'єкти виховної еколого - натуралістичної роботи.
(з урахуванням регіональних ресурсів.)

Початкова школа:

- Молодший шкільний вік
- Екскурсії до близько розташованих від закладу освіти парку, ботанічного саду, зоопарку, лісу, річки, болота, ставка, балки тощо.
- Перегляд відеофільмів про об'єкти природи.

Основна школа:
5 -7 класи

- Одноденні походи по прокладеним екологічним стежкам з комплексним вивченням біогеоценозів свого краю.

- Одноденні екскурсії до близько розміщених Об'єктів зазначених у Переліку.
- Поїздки до табору «Юннат» НЕНЦ М Київ, обласних, міських та районних екологічних таборів.

Класи

- Екскурсії на близько розташовані промислові та сільськогосподарські підприємства з метою профорієнтації, вивчення впливу від їх діяльності на оточуюче середовище та подальшого моніторингу.
- Довготривалі походи та експедиції по Об'єктах зазначених у Переліку.
- Комплексне ознайомлення з пам`ятками природи, історії та культури України.
- Навчально дослідницькі експедиції у екологічних таборах.