Владеть. · приемами изучения учебного материала;
· приемами изучения учебного материала; · навыками внедрения наглядных средств в процесс обучения; · навыкам составления плана отдельного урока; · способами построения уроков различных типов; · приемами осуществления мониторинга уровня знаний и умений учащихся. Тематический план 2.1 Структура дисциплины «Методика преподавания обществознания» Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часа.
3. Содержание дисциплины. Тема 1. Введение. Статус курса «Методика преподавания обществознания» в системе учебных дисциплин. Реализация межпредметных связей. Характеристика, цели и задачи курса «Методика преподавания обществознания». Мировые тенденции развития школьного социогуманитарного образования. Тема 2. Периодизация развития отечественного обществоведческого образования в советское и постсоветское время. Обществоведение в 1917 – 1950-х гг. Содержание гуманитарных дисциплин после Октябрьской революции. Тенденции развития обществоведческого образования в 1917-1920 гг. Программы обществоведения в 1920-х-1930-х гг.: особенности, специфика. Позиция власти по отношению к дисциплине «Обществоведение». Обществоведческое образование в 50-е – 80-е гг. ХХ в. ХХ съезд КПСС и его последствия для дисциплины «Обществознание». Введение дисциплины «Обществознание» в старших классах в 60-е гг. Специфика программ по обществознанию в 60-х гг. Методическая система «лекция – семинар – коллоквиум – зачет». Расширение содержания обществоведческого образования в 80-е гг. Обществоведческое образование в 80-е гг. – конце 90-х гг. Модернизация курса обществознания в конце 80-х гг. Новая концепция обществоведческого курса: «Человек и общество». Л.Н. Боголюбов и современная концепция преподавания обществознания. Обществоведческое образование в современной школе. Постсоветская система обществоведческого образования. Становление системы постсоветского образования. Образовательные стратегии начала 90-х гг. Проблема формирования содержания курса «обществознание». Новые программы и учебники по обществознанию. Перспективы обществоведческого образования. Тема 3. Содержание и структура обществоведческого образования. Принципы определения содержания общего образования и концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Концепция фундаментального ядра содержания общего образования. Послание Президента Федеральному Собранию. 30 ноября 2010 года. Национальный воспитательный идеал. Духовно-нравственное развитие и воспитание. Базовые национальные ценности. Принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания. Содержание современного обществоведческого образования. Общество и его генезис. Знание о человеке. Экономическая и политическая жизнь общества. Духовно-нравственная жизнь. Социальная структура и социальные отношения. Нормативно-правовая база обществоведческого образования. Концепция проекта федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». Концепция долгосрочного социально–экономического развития Российской Федерации. Дисциплина «обществознание» в общеобразовательным учреждении: цели и особенности курса. Государственный образовательный стандарт: характеристика содержания. Федеральный базисный учебный план. Структура обществоведческого образования. Инвариантные и вариативные компоненты обществоведческого образования. Проектирование педагогических систем. Теоретическая модель: характеристика, задачи. Нормативная модель: характеристика, задачи. Модели построения курсов обществознания в школе. Линейная структура построения школьного обществоведческого образования. Концентрическая структура построения школьного обществоведческого образования. Элективные курсы. Анализ учебников обществознания.
|
