Лекция 4. Принципы определения содержания общего образования и концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2 часа).
План: 1. Концепция фундаментального ядра содержания общего образования. 2. Послание Президента Федеральному Собранию. 30 ноября 2010 года. 3. Национальный воспитательный идеал. 4. Духовно-нравственное развитие и воспитание. 5. Базовые национальные ценности. 6. Принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания. Учебная информация по теме: Концепция фундаментального ядра содержания общего образования: определение системы базовых национальных ценностей, системы основных понятий, относящихся к областям знаний, представленным в средней школе, системы ключевых задач, обеспечивающих формирование универсальных видов учебной деятельности. Проблема общественно-политическая: выявление и фиксацией обобщенных современных запросов и ожиданий в сфере образования и требований к нему с точки зрения личности, семьи, общества, государства. Фундаментальное ядро как средство универсализации содержания общего образования. Методологическая и теоретическая основа Фундаментального ядра содержания общего среднего образования. Этапы формирования содержания общего образования. Ключевое отличие нового образовательного стандарта от предшествующих разработок. Проблема содержания обществоведческого образования. Послание Президента Федеральному Собранию. 30 ноября 2010 года. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: структура документа, основные особенности, основополагающие концепты обществоведческого образования в России. Методологическая основа разработки и реализации федерального государственного образовательного стандарта общего образования. Система фундаментальных социальных и педагогических понятий. Национальный воспитательный идеал. Преемственность современного национального воспитательного идеала по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых эпох. Духовно‑нравственные ценности, определённые в соответствии с действующим российским законодательством. Духовно-нравственное развитие и воспитание. Базовые национальные ценности. Принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания. Современный национальный воспитательный идеал. Сфера личностного развития воспитание обучающихся. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся в сфере общественных отношений. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся в сфере государственных отношений. Обеспечение духовно‑нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Базовые национальные ценности. Вопросы для самоконтроля 1. Почему необходимо определение Фундаментального ядра обществоведческого образования? 2. Как обосновывается необходимость формирования эффективной политики в области образования в Послании Президента Федеральному Собранию? 3. Что определяет концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России? 4. Что необходимо учитывать при определении современного национального воспитательного идеала? 5. Что необходимо обеспечить в сфере личностного развития воспитание обучающихся? 6. Что необходимо обеспечить для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в сфере общественных отношений? 7. Что необходимо обеспечить для духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в сфере государственных отношений? 8. Как обеспечивается духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России? 9. Каковы базовые национальные ценности? 10. Каковы основные принципы организации духовно‑нравственного развития и воспитания? Лекция 5. Содержание современного обществоведческого образования (2 часа). План: 1. Общество и его генезис. 2. Знание о человеке. 3. Экономическая и политическая жизнь общества. 4. Духовно-нравственная жизнь. 5. Социальная структура и социальные отношения. Учебная информация по теме: Особенности нового содержания знаний об обществе в постсоветский период. Концепция обществоведческого образования, разработанная коллективом ученых РАО под руководством Л.Н. Боголюбова. Создание курса «Человек и общество». Анализ нового содержания обществоведческого образования. Знания об обществе и его развитии. Отказ от принципов исторического материализма обществоведческого образования советской школы. Особенности нового содержания знаний об обществе. Многогранность понятия общества: связь общества и природы, взаимодействие социальных групп, особенности и взаимодействие различных сфер общественной жизни. Принцип плюрализма как основополагающий принцип организации изложения материала в курсе обществоведческого образования для того, чтобы способствовать выработке личного мнения, формирования личной позиции. Включение понятия ценностной установки в содержание курса. Содержательная линия обществоведческого образования «Человек». Отказ от монистического подхода в изложении взглядов на человека. Структура знаний о человеке: знания человека о самом себе, знания о взаимодействии человека с природой, знания о человеке и его ближайшем окружении, знания о человеке в широком социальном контексте. Экономическая жизнь общества. Критика плановой экономики. Принципы рыночной экономики, признаки свободного рынка, закон стоимости, закон спроса и предложения, принципы рыночной инфраструктуры, рычаги государственного регулирования. Социальная структура и социальные отношения. Принцип взаимосвязи и взаимодействия социальных общностей. Подходы к изучению социальной структуры общества. Роль государства в регулировании социальных процессов. Политическая жизнь, государство и право. Формирование панорамы политических систем современности. Политическая система как комплекс из четырех компонентов. Три уровня существования и функционирования политической системы. Принцип разделения властей. Раскрытие понятий права, свободы, обязанности и политического плюрализма. Духовно-нравственная жизнь. Раскрытие сущности культуры, ее элементов, места в жизни человека и общества. Особенности накопления культурных ценностей. Вопросы для самоконтроля 1. В чем заключается специфика нового содержания обществоведческого образования? 2. Каково значение соблюдения принципа научного плюрализма? 3. Каковы основные принципы структурирования учебных знаний о человеке? 4. Каковы главные принципы изложения знаний об экономической жизни общества? 5. Каковы главные принципы изложения знаний о социальной структуре и социальных отношениях? 6. Каковы главные принципы изложения знаний о политической жизни, государстве и праве? 7. Каковы главные принципы изложения знаний о духовно-нравственной жизни?
|
