Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Основные.





1.критический анализ литературных источников (умение критического отношения к читаемому, оценивать, вычленять, обобщать)

2. изучение и обобщение положительного опыта преподавания передовых учителей.

3.научно фиксируемое наблюдение (сбор фактов, описание, обобщение, выделение

закономерностей)

4.пробное обучение (без глубокого и длительного изучения самой проблемы,но полагаясь на собственный опыт, эрудицию учитель совершает поиск, благодаря которому подтверждается или опровергается какое либо предположение.

5.опытное обучение (в распоряжении учителя попадают лишь суммарные, приближённые показатели, обладающие высокой надёжностью.

6.эксперимент.

Вспомогательные методы исследования:

1.анкетирование (опрос в массовом порядке)

2. тестирование

3.бесседа

4.осциллографический анализ (изучение иноязычного произношению, мелодики и ритмики).

Основные методические категории (базисные)

Методика имеет свой предмет, который является одновременно и целью и средством обучения, а также понятийный аппарат – основные методические категории. К ним относятся:

1.приём - конкретное действие с учебным материалам, которое определяется методическими принципами, лежащими в основе обучения ИЯ.(приём беспереводной семантизации, формирования идеологической речи, приём извлечения информации и средства.

В методике обучения ИЯ слово «метод» используется в след. значениях:

1.как принципиальное направление,принципами обучения(прямой метод)

2.метод, как система обучения внутри какого-либо направления, отражающая концепцию автора, предложивших её(например: внутри прямого метода есть метод Гарольда Пальмера, Майкла Уэста.

3.метод, как способ упорядоченной взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся (внутри какой либо системы).

В этом значении метод реализуется через приёмы.

Говоря о методах и приёмах, используемых учителем в преподавании и учащихся в

овладении ИЯ мы рассматриваем обучение как систему в которой взаимодействуют 2

компонента: обучающий и обучаемый.

Функции учителя:

1.организующая (организация учения, привить умение самостоятельной работы)

2.обучающая (объясняет, сообщает, комментирует)

3.контролирующая

Функции учащихся:

1.ознакомление

2.тренировка(формирует навыки и первичные умения)

3.применение(выход в речь)

Т.о методы используемые учителем должны отражать его функции (его функции) и

обеспечивать учащемуся выполнения его функции.

Цели изучения ИЯ. В совокупности признаны стимулировать учению и вести учащегося по пути овладения ИЯ.

Метод – способ управления учащимися, он выступает в качестве основного структурного функционального компонента деятельности учителя и учащегося.

Т.к выделяют 3 F учащегося, а учитель направляет и организовывает учение, то основным методом является:

1.ознакомление

2.тренировка

3.умение

К сопутствующим методам относятся самоконтроль и самокоррекция.

Метод отражает суть педагогического процесса.

Приёмы как методы являются структурно функциональным компонентом обоюдного действия, но если метод называет основную деятельность, то приём связан с конкретным действием, составляющим суть,формируемой РД.

Метод- некая ёмкость, а приём –заполнители этой ёмкости, важно,чтобы они были

максимально полезными(ставили учащихся перед необходимостью решения мыслительных задач.

Система обучения – всеобщая модель учебного процесса, соответствующая определённой методической концепцией, которой обуславливаются отбор материалов, цель, содержания, средств обучения.

Средства - то, что признано помочь учителю, при организации и проведения учебного процесса.

Классификация средств обучения:

1.по роли в учебно-воспитательном процессе(основные - входят в УМК,вспомогательные- карты, схемы, фильмы)

2.по адресату (для учителя- программа, книга для учителя и методическая литература и учащихся -книга для чтения, школьный словарь)

3.по каналу поступления информации(слуховые(запись), зрительные, зрительно-

слуховые(различные фильмы)

4. по использованию техники: технические и не технические.







Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 1371. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...


Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...

Вопрос. Отличие деятельности человека от поведения животных главные отличия деятельности человека от активности животных сводятся к следующему: 1...

Расчет концентрации титрованных растворов с помощью поправочного коэффициента При выполнении серийных анализов ГОСТ или ведомственная инструкция обычно предусматривают применение раствора заданной концентрации или заданного титра...

Психолого-педагогическая характеристика студенческой группы   Характеристика группы составляется по 407 группе очного отделения зооинженерного факультета, бакалавриата по направлению «Биология» РГАУ-МСХА имени К...

Деятельность сестер милосердия общин Красного Креста ярко проявилась в период Тритоны – интервалы, в которых содержится три тона. К тритонам относятся увеличенная кварта (ув.4) и уменьшенная квинта (ум.5). Их можно построить на ступенях натурального и гармонического мажора и минора.  ...

Понятие о синдроме нарушения бронхиальной проходимости и его клинические проявления Синдром нарушения бронхиальной проходимости (бронхообструктивный синдром) – это патологическое состояние...

Опухоли яичников в детском и подростковом возрасте Опухоли яичников занимают первое место в структуре опухолей половой системы у девочек и встречаются в возрасте 10 – 16 лет и в период полового созревания...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.007 сек.) русская версия | украинская версия