Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Методика и страноведение.





Страноведение занимается комплексным изучением стран и регионов, даёт представление о социально – экономическом положении народа, о его культуре, обычаях. В рамках страноведения возникла новая наука- лингвострановедение, которая ориентирована на лингвистику, изучающую ИЯ в сопоставлении с родным.

Методика и социология - наука об обществе, как целостной системе важна, т.к. развитие языка и мотивы его изучения во многом определяются экономическим и социальным развитием общества.

Методика и общая дидактика – Щербо: «В сущности не существует никакой методики

преподавания, как особой дисциплины - это та же дидактика, но применяемая к тому или иному материалу.»

Общая дидактика как наука о содержании образования и процессе обучения участвует в создании учебных планов, программ, учебников, рекомендаций путём разработки теоретических основ педагогической деятельности.

Методика и логика - наука об общественных законах и приёмах человеческого мышления. В процессе обучения ИЯ важно учитывать эти законы, опираться на них в поисках новых методических приёмов.

Методика и информатика. Научные данные информатики позволяют определить количество сведений в сообщении, функциональную нагрузку того или иного языкового материала РД, уяснить причину информации при РД.

2.Цели, содержание и средства обучения иностранным языкам на современном этапе.

Цель- планируемый результат обучения ия. Идеальный образ планируемого результата,базисная категория методики.

Цель определяется уровнем развития методики, смежными науками, условиями обучения. цели достигаются в ходе решения множества конкретных задач.

Задачи- цели данные в определенных условиях и ориентирова.на ближайший результат.

Цели обучения формир.программами по ин.яз.

Требования:

§ Цели должны быть субъективно осознанны и приняты учащимися

§ Перед учащимися важно формулировать промежуточные цели,а также конкретные задачи

§ Необходимо заботиться о привлекательности целей дошкольника

Практическая цель - ее реализация предполагает овладение языком как средством устного и личностного общения.

Общеобразовательная цель- использование ия для повышения культуры учащихся.

Развивающая цель- разв.у учащихся языковые, речевые способности, способн.к языковой догадке, имитации, логичности изложения. Предполагает когнитивное разв.учащихся, коммуникативное развитие, эмоциональное.

Образовательные цели - овладение речевым видом деят., формирование языковых речевых навыков и умений, усвоение знаний о языке, обогащение языкового, речевого и личностного субъективного опыта учащихся.

Воспитательная цель- обогощение дух.мира учащегося, воспитание речевого поведения, формирование гуманистич.ценностных ориентаций, социализация личности.

Коммуникативная компетенция - овладение совокупностью речевых, социокультурных норм изучаемого языка.

Лингвистическая компетенция – овладение суммой формальных знаний и навыков

Социолингвистическая компетенция – способность осуществлять выбор языковых форм для разных условий общения (привет-здравствуйте), интонация и др.

Социокультурная компетенция – готовность вести диалог на уровне разных культур.

Стратегическая и дискурсивная компетенция – умение выстраивать логику речи и добиваться поставленной цели.

Социальная компетенция – готовность взаимодействовать с другими.

Пассов: учебно-практический аспект, воспитательный аспект, образовательный аспект, развивающий аспект.

В говорении: выразить свое отношение, в письме фксировать высказывания других, написать письмо и др, в чтении - …, в аудировани – полнимать аутентичную речь, в переводе – умение выступить переводчиком в ыбтовой ситуации.

Содержание обучения ИЯ:

Содержание обучения →чему учит?

Составляющие:

1) Сферы обучения и их предметно-тематич.содержания.

2) Языковой материал

Школа Г.В. Роговой выделяет три компонента содержания обучения ИЯ:

· лингвистический

· Психологический

· методологический

Лингвистический: Язык и речь, лингвистический компонент предполагает отбор языкового, речевого и социокультурного материала. В основе отбора лежат следующие факторы: контекст деятельности обучаемых, интересы и потребности, уровень владения языком.

Лингвистический компонент включает:

Ø Языковой материал

Ø Диалогич.образец

Ø Строго отобранный фонетический, лексический и грамматический минимум

Психологический компонент: определение языковых, речевых, социо-культурных навыков для использования в процессе общения на конкретных условиях.

Методологический компонент: обучение рациональным приемам, познание нового языка, формирование навыков и умений ими пользоваться в целях устного и письм.общения (работа с текстом, умение пользоваться учебником). Методологический компонент таким образом включает приемы работы с лексикой, грамматикой и т.п







Дата добавления: 2015-09-19; просмотров: 1303. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...


Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...


Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...


Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

ИГРЫ НА ТАКТИЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Методические рекомендации по проведению игр на тактильное взаимодействие...

Реформы П.А.Столыпина Сегодня уже никто не сомневается в том, что экономическая политика П...

Виды нарушений опорно-двигательного аппарата у детей В общеупотребительном значении нарушение опорно-двигательного аппарата (ОДА) идентифицируется с нарушениями двигательных функций и определенными органическими поражениями (дефектами)...

ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.008 сек.) русская версия | украинская версия