ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Можно выделить четыре основных диапазона электромагнитного и три диапазона акустического излучения, которые активно изучаются в последнее время

Можно выделить четыре основных диапазона электромагнитного и три диапазона акустического излучения, которые активно изучаются в последнее время. Диапазон собственного электромагнитного излучения ограничен со стороны коротких волн оптическим излучением, а со стороны длинных волн - радиоволнами длиной около 60 см. В порядке возрастания частоты указанные выше диапазона можно расположить следующим образом:

1) Низкочастотное электрическое и магнитное поле (частоты ниже 103 Гц);

2) Радиоволны сверхвысоких частот (СВЧ) (частоты 109-1010 Гц и длина волны вне тела человека 3-60 см);

3) Инфракрасное (ИК) излучение (частота 1014 Гц, длина волны 3 -10 мкм);

4) Оптическое излучение (частота 1015 Гц, длина волны 0,5 мкм).

Такой выбор диапазонов особенности биологических объектов.

Источники электромагнитных полей различны в различных диапазонах частот. Низкочастотные поля создаются главным образом при протекании физиологических процессов, сопровождающихся электрической активностью органов: перистальтические сокращения гладкой мускулатуры кишечника (период около 1 мин), поляризация и деполяризация сердечной мышцы в цикле сердечного сокращения (характерное время процессов 1 с), прохождением электрического импульса по нервным волокнам (около 10 мс), периодические процессы возбуждения и торможения в головном мозге

(0,1 с). Спектр частот, соответствующих этим процессам ограничен сверху значениями, не превосходящими 1 кГц. В СВЧ и ИК - диапазонах источником физических полей является тепловое электромагнитное излучение. Измерение теплового излучения позволяет определить температуру тела человека. Диапазон собственного акустического излучения ограничен со стороны длинных волн механическими колебаниями внутренних органов и поверхности тела (0,01 Гц), а со стороны коротких волн - ультразвуковым излучением. В частности, от тела человека регистрируются

Приволжский филиал

КАФЕДРА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН

ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ

ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

для студентов очной формы обучения

факультета непрерывного образования

Специальность 030912 Право и организация социального обеспечения

Автор: Малышева Г.И. – преподаватель кафедры общеобразовательных дисциплин ПФ ФГБОУВО «РГУП»

Нижний Новгород

Оглавление

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.. 3

Цели и задачи курса. 3

Глава 12. Химические реакции. 5

Химические реакции. 6

Как проходят реакции. 6

Закон сохранения массы.. 7

Химические уравнения. 7

Классификация химических реакций. 7

1.По наличию границы раздела фаз. 7

2.По изменению степеней окисления реагентов. 9

3.По тепловому эффекту реакции. 9

4.По типу превращений реагирующих частиц. 10

5.По признаку направления протекания. 10

6. По признаку участия катализаторов. 11

Скорость химической реакции. 11

Факторы, влияющие на скорость реакции. 12

1. Природа реагирующих веществ ……………………………………...……13

2. Температура ……………………………………………………13

3. Концентрации реагентов. 13

4. Наличие катализатора …………...……………………………………..14

5. Скорость гетерофазных реакций зависит также от состояния поверхности. 14

Вычисление скорости реакции вследствие изменения концентрации реагирующих веществ. 14

Вычисление скорости реакции с газовыми компонентами вследствие изменения давления. 17

Вычисление скорости реакции вследствие изменения температуры.. 20

Химическое равновесие. 22

1. Вычисление константы химического равновесия. 23

2. Вычисление равновесных концентраций по исходным концентрациям реагирующих веществ и наоборот. 23

3. Смещение химического равновесия. 27

Основная литература. 30

Дополнительная литература. 31

Интернет – источники. 31

Приложение 1. 33

Скорость химической реакции. Химическое равновесие. 33

Приложение 2. 37

Упражнения и задачи. 37

Приложение 3. 39

Задачи для самостоятельного решения. 39

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа курса «Естествознание» разработана для студентов факультета непрерывного образования по подготовке специалистов для судебной системы РГУП с учетом особенностей специальности «Право и организация социального обеспечения» среднего профессионального образования.

Одна из ключевых проблем современного естественнонаучного образования – это разрыв теоретических знаний на уровне модельного описания и практики самостоятельного применения полученных знаний учащимися в повседневной жизни.