Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ТЕМА 4. ФИЛОСОФСКАЯ МЫСЛЬ ЭПОХИ ВОЗРОЖДЕНИЯ





По мере перехода от Средневековья, экономическую осно­ву которого составляло сельское хозяйство, к городскому образу жизни и промышленному производству выявляется особая зна­чимость человека, его своеобразия и творческой активности. Присущие нарождающейся эпохе ориентации на природно-телесное видение мира, внимание к человеческому телу, интерес к гуманитарному знанию, эстетическое понимание действитель­ности оказались созвучными античным ценностям. Поэтому но­вую эпоху назвали периодом Возрождения (по фр. — периодом Ренессанса). В хронологическом отношении эпоха Возрождения охватывает XIV—XVI ст., хотя первые признаки Возрождения появились в городах Северной Италии еще в конце XII—XIII ст. (Про­торенессанс). К большому количеству различных периодизаций Возрождения можно прибавить еще одну — философскую:

— гуманистический период (XIV — середина XV ст.) (Данте, Петрарка, Валла);

— неоплатонический период (середина XV — XVI ст.) (Николай Кузанский, Пико делла Мирандола, Парацельс);

— натурфилософский период (конец XVI— середина XVII ст.) (Н. Коперник, Г. Галилей, Дж. Бруно).

Формально философы этого времени по-прежнему в центр мироздания ставили Бога, но преимущественное внимание уде­ляли не ему, а человеку. Таким образом, основополагающим принципом философской мысли эпохи Возрождения был антро­поцентризм (от греч. «антропос» — человек). Подобный подход способствовал развитию гуманизма — воззрения, признавав­шего за человеком как личностью высшую ценность, его право на свободу, всемерное развитие творческих способностей и обретение счастья не в загробном мире, а в обычной земной жизни. Гуманисты этого периода, составлявшие очень немно­гочисленную творческую элиту, в которую входили представите­ли самых разных социальных групп, наряду с Богом возвеличи­вают человека как творца мира культуры, обожествляют его как субъекта творческой деятельности, сближая его с Богом. Чело­век в эпоху Возрождения считается не пассивным «образом и подобием Божьим», он становится «богоравным» существом. Уравнивают же человека с Богом два основных присущих ему качества — разум и свобода воли, по мнению гуманистов, позво­ляющие человеку перебирать бесконечное количество возмож­ностей для творческой самореализации. Жизнь и деятельность многих гуманистов, например, Леонардо да Винчи, бывшего од­новременно и художником, автором знаменитой «Джоконды», и инженером, чей творческий гений предвосхитил многие откры­тия будущего (танк, парашют, вертолет), и ученым, служит пре­красной иллюстрацией к словам ф. Энгельса, назвавшего Воз­рождением эпохой, «которая нуждалась в титанах и которая породила титанов по силе мысли и характеру, по многосторон­ности и учености» (Энгельс Ф. Анти-Дюринг // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. — Т. 20 — С. 346). Превознося человека, гуманисты од­новременно остро критиковали схоластическую философию, настаивали на необходимости выхода за пределы «схоластиче­ской науки» к неформальному, жизненному, гуманистическому знанию.

Одним из основных условий возможности реализации гума­нистического идеала человека считалось преобразование обще­ства. Именно в период Возрождения получает дальнейшее раз­витие и даже собственное название литературный жанр утопии (в пер. с греч. «место, которого нет»), по названию романа анг­лийского гуманиста Томаса Мора. Идеальное общество в глазах гуманистов должно было быть построено:

— в экономической сфере — на отказе от частной собствен­ности, всеобщей трудовой повинности и централизованном рас­пределении произведенной продукции;

— в политической сфере — на демократических началах вы­борности всех должностных лиц;

— в социальной сфере — на замене сословного строя, опре­делявшего ценность человека по его происхождению, такой со­циальной иерархией, в которой место человека определялось степень образованности и общественной значимости выполня­емых им обязанностей;

— в сфере культуры — на создании всеобщей и обязатель­ной системы образования и воспитания, государственной под­держки развития наук.

Подобному социально-политическому идеалу трудно дать однозначную оценку: ему были присущи как те элементы, кото­рые впоследствии были реализованы и ныне успешно функци­онируют во многих современных странах, так и те, которые пока не выдержали проверку временем. Однако очевидно, что утопии эпохи Возрождения предлагали строй, гораздо более совершен­ный, нежели тот, который существовал во времена их создания в государствах Западной Европы.

В завершение общей характеристики философской мысли эпохи Возрождения следует обратить внимание на важнейшую ее особенность — непрофессиональный характер. Для гума­нистов и мыслителей Ренессанса философия не являлась ни профессией, ни родом занятий, ни даже творческим хобби. Просто те идеи, которые высказывали кардинал Николай Кузанский, политик и дипломат Николо Макиавелли или ученый-аст­роном Николай Коперник, оказывались идеями философскими по своему масштабу и значению.







Дата добавления: 2015-09-18; просмотров: 444. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Кардиналистский и ординалистский подходы Кардиналистский (количественный подход) к анализу полезности основан на представлении о возможности измерения различных благ в условных единицах полезности...


Обзор компонентов Multisim Компоненты – это основа любой схемы, это все элементы, из которых она состоит. Multisim оперирует с двумя категориями...


Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...


Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...

Устройство рабочих органов мясорубки Независимо от марки мясорубки и её технических характеристик, все они имеют принципиально одинаковые устройства...

Ведение учета результатов боевой подготовки в роте и во взводе Содержание журнала учета боевой подготовки во взводе. Учет результатов боевой подготовки - есть отражение количественных и качественных показателей выполнения планов подготовки соединений...

Сравнительно-исторический метод в языкознании сравнительно-исторический метод в языкознании является одним из основных и представляет собой совокупность приёмов...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Плейотропное действие генов. Примеры. Плейотропное действие генов - это зависимость нескольких признаков от одного гена, то есть множественное действие одного гена...

Методика обучения письму и письменной речи на иностранном языке в средней школе. Различают письмо и письменную речь. Письмо – объект овладения графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации языкового и речевого материала...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2024 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия