Методические рекомендации. Раскрывая плюралистическую концепцию Ковалевского (задание 1), необходимо отметить его универсальный подход к изучению общества

Раскрывая плюралистическую концепцию Ковалевского (задание 1), необходимо отметить его универсальный подход к изучению общества, его вклад в теорию, методологию и историю науки, создание социологического образования в России и ряде других стран («Современные социологи», «Социология»). Следует также показать большую ценность сравнительных характеристик Ковалевского, данных им О.Конту и К.Марксу, а затем Г.Спенсеру и К.Марксу для изучения мирового процесса развития социологического знания.

Студенты должны показать подход М.Ковалевского к определению предмета социологии, связь социологии с исследованием коллективного сознания разных социальных групп, их организации и эволюции. Социология - наука, призванная вырабатывать свод социальных законов и раскрывать таким образом смысл человеческого бытия (социология, по Ковалевскому, - «наука о социальной организации и социальном изменении»).

Необходимо показать социологический плюрализм М.Ковалевского. Он полагал, что социология имеет дело со сложным переплетением экономических, психологических, географических факторов, ни один из которых не является определяющим, раскрыть его плюралистическую концепцию, обоснование им неправомерности однолинейного подхода к объекту исследования.

Следует также показать сравнительно-исторический метод социологии Ковалевского, основанный на выделении у разных народов групп, сходных по политическим, юридическим и историческим характеристикам, рассмотрение которых позволяет выявить основные этапы развития общества в целом, его критерий выделения сходных групп. Ковалевский считал главной причиной изменений для каждой сферы общественной жизни действие тех или иных факторов: в экономике – биосоциального фактора (рост населения), в политике – экономических сдвигов, в общественной жизни – политической практики.

Ковалевский на основе сравнительно-исторического метода сделал вывод о генетическом родстве явлений. Генетическая социология, с помощью которой Ковалевский исследовал образование основных общественных институтов, – это, по его мнению, анализ социальных явлений на основе их происхождения. Не менее важно отметить положение Ковалевского о преходящем характере частной собственности, его анализ государства, которое он понимал как расширение «замиренной сферы», возникающее в результате психологической склонности людей признавать над собой власть выдающихся личностей.

Важной является позиция автора по поводу причин социальной дифференциации: рост плотности населения и возникающее на этой основе разделение труда. Он отрицал связь между происхождением классов и возникновением государства.

Студентам необходимо уяснить сущность социологической концепции Ковалевского – его понятие прогресса, главным признаком которого он считал идеи о росте «замирения», под которым понимал прекращение всеобщей естественной борьбы и гармонизацию социальных отношений, развитие солидарности между членами общества. Рост сферы солидарности, по его мнению, является универсальным социологическим законом. Таким образом, солидарность по Ковалевскому - норма общественной жизни, а классовая борьба – отклонение от нее, революция – способ движения вперед, но «противоестественная форма» - результат ошибок правительства.

Завершая анализ вопроса, можно отметить особое место Ковалевского в истории отечественной и мировой науки – именно он подвел итог классического этапа развития позитивистской социологии, а созданные им теории ускорили ее переход на новую ступень – неопозитивистскую.

Раскрывая вопрос об общественном мнении как явлении духовной жизни (задание 2),студенты должны показать высокую значимость этого социального института в разные времена: в Античности, Средние века, Новое время, показать признаки общественного мнения. Это: отношение людей к различным социальным проблемам в форме одобрения или осуждения; оно складывается по вопросам, касающимся общих интересов людей; широкое распространение общественного мнения. Специфика общественного мнения заключается в том, что оно близко к общественному сознанию, но противопоставляется науке.

Студентам следует показать объект и субъект общественного мнения.

Объектом являются факты, события и процессы. Особенность мнений как оценочных суждений заключается в том, что в них выражается субъективное отношение людей к объекту. Оно выступает регулятором отношений и поведения людей. Чем глубже знании о предмете высказывания, тем объективнее суждения о них. Но они зависят не только от знания, а от интересов людей и их мировоззрения.

Субъектом общественного мнения является общность, группа людей. В основном это большие человеческие общности. Субъект – это устойчивая общность людей, которой принадлежит то или иное мнение, с позиций интересов которых оно высказывается.

Выразителем общественного мнения является любое общественное объединение людей, являющееся его носителем. Обычно это классы, социальные группы с их интересами.

Студенты должны отличать друг от друга понятия «общественное мнение» и «мнение общества». Второе значительно шире первого, так как в него входит все множество мнений тех или иных групп и коллективов.

Необходимо показать внутреннее единство общественного мнения, способы его формирования - стихийные и сознательные, а также значение.

Важной стороной анализа вопроса является выявление причин формирования и проявления общественного мнения.

К ним относят массовые потребности, интересы и ценностные ориентации людей. Массовые потребности могут быть экономическими, социальными и духовными. С потребностями тесно связаны интересы людей, являющиеся более сильным побудительным мотивом для возникновения общественного мнения.

Ценностные ориентации - соединение рационального и эмоционального отношения к объекту общественного мнения. Наиболее действенным оказывается то мнение, которое сочетает эти два начала в сознании людей.

Общественное мнение - духовно-практическое отношение, так как предписывает людям и институтам определенные действия.

На возникновение и формирование общественного мнения влияют слухи, возникающие при дефиците информации о тех или иных общественных явлениях. Студентам следует показать, как формируется общественное мнение под воздействием тех или иных слухов, а также способы манипулирования общественным мнением.

Выполняя задание 3,студенты должны раскрыть сущность и происхождение понятия «социометрия »,впервые использованное американским ученым Дж.Морено, показать, что с одной стороны, это отрасль социальной психологии и социологии, изучающую межличностные отношения в малых группах количественными методами с акцентом на анализ симпатий и антипатий внутри группы, а с другой стороны — прикладное направление, включающее изучение, совершенствование и использование соответствующего инструментария для решения практических задач.

Социометрия применяется для диагностики эмоциональных связей в малых группах, т.е. взаимных симпатий и антипатий между членами группы, измерения степени сплоченности - разобщенности в группе, выявления «социометрических позиций», т.е. соотносительного авторитета членов группы по признакам симпатии – антипатии (при этом на крайних полюсах оказывается «лидер» группы и «отвергнутый»), обнаружения внутригрупповых подсистем — сплоченных образований, во главе которых могут быть свои неформальные лидеры.

С помощью этого способа можно установить популярность — непопулярность отдельных членов группы, изучить типологию социального поведения людей в условиях коллективной деятельности, вскрыть неформальную структуру группы, выявить степень социально-психологической совместимости ее членов и т.п.

Этот метод применяется для исследований социально-психологических отношений на предприятиях, в школах, вузах, спортивных коллективах, а также для формирования особых групп и коллективов, для которых проблема межличностных отношений и психологической совместимости имеет исключительное значение (например, космических экипажей, экипажей антарктических экспедиций).

Социометрическая техника исследования малой группы построена на том, что исследуемые лица выбирают (или отвергают) партнеров для совместной работы, совместного проведения свободного времени, совместной учебы, соседа по парте и т. д.

По числу полученных от других членов группы выборов (или отказов) и их интенсивности (в соответствии со степенью желания или нежелания) можно судить о популярности, авторитете, положении человека в коллективе. Если же учесть число всех членов коллектива, охваченных социометрическим изучением, число всех теоретически возможных выборов и число выборов, действительно сделанных в коллективе (односторонних и взаимных), то можно вычислить, количественно определить интеграцию и сплоченность коллектива.

В процессе социометрии используются так называемые «социометрические вопросы».

Отличие социометрического вопроса от обычного заключается в том, что ответом на социометрический вопрос является не значение признака, измеренное в номинальной, порядковой или метрической шкале, как в обычном опросе, а фактически фамилия (или номер, заменяющий фамилию) того или иного члена группы. Социометрический вопрос задает некоторую структуру отношений в изучаемом множестве.

Студенты могут изучить типы социометрических вопросов для исследования студенческой группы по Паниотто В.И.:

1. Проранжируйте, пожалуйста, членов Вашей группы по степени близости (сперва назовите самого близкого для Вас товарища, потом менее близкого и т. д.) __________________

2. С кем из членов Вашей группы Вы ходили в кино в этом месяце? _________

3. С кем из членов Вашей группы Вы согласились бы жить в одной квартире в первую очередь ________________? Во вторую очередь _________________? В третью очередь ______________________?

4. А кто, как Вам кажется, согласился бы жить вместе с Вами (укажите не более трех человек)?

5. Оцените, пожалуйста, каждого из членов Вашей группы по перечисленному ниже набору качеств, обведя кружком соответствующий балл (если качество выражено в очень высокой степени — 5 баллов, в высокой — 4, в средней — 3, что означает, что данное качество выражено в такой же степени, как и противоположное, 2 ставьте в том случае, если в высокой и 1 — если в очень высокой степени выражено противоположное качество):

трудолюбив 5 4 3 2 1 ленив

одарен 5 4 3 2 1 бездарен

организован 5 4 3 2 1 неорганизован

Первое из оснований для деления вопросов на типы — способ определения предпочтений опрашиваемого: балльная оценка, ранжирование или метод парных сравнений. С этой точки зрения социометрические вопросы практически не отличаются от обычных. Вопрос 1 дает пример использования ранжирования в социометрическом вопросе, вопрос 4 — пример использования балльных оценок (выборам, сделанным в ответ на вопрос “в первую очередь” приписывают обычно балл 3, “во вторую очередь” — балл 2, “в третью очередь”— балл 1). В том случае, когда выборам приписывают некоторый балл или вес, вопрос называется взвешенным. Чаще всего респондент выбирает из множества членов группы несколько человек по заданному критерию, никак не упорядочивая их (так же, как респонденты при ответе на обычный вопрос с использованием номинальной шкалы). В этом случае вопрос называется невзвешенным. Этот случай можно рассматривать как один из специальных вариантов метода ранжирования (выделяются две группы — предпочитаемые и остальные).

Второе основание — ограничено ли число выборов, разрешенных респонденту. Вопросы с ограниченным числом выборов иногда называют параметрическими (см. вопрос 4), а вопрос, в котором респондент может указать любое число членов группы, — непараметрическим (вопрос 2, например). Вопрос о том, какой из типов дает более надежную информацию, является дискуссионным. Некоторые авторы полагают, что лимитирование выборов заставляет испытуемых более внимательно относиться к своим ответам, снижает вероятность случайных ответов, позволяет стандартизировать условия выборов в группах различной численности, активизирует выбор. Но ограничение числа выборов часто не позволяет респондентам полностью отразить свои предпочтения.

Следующим является деление вопросов на обычные, социометрические и аутосоциометрические (или гностические). Аутосоциометрические вопросы (их иногда называют «тестами социальной перцепции» предлагают респонденту оценить, кто из членов группы отдаст ему свой выбор, или предсказать, как будут выбирать друг друга остальные члены группы (см. в нашем примере вопрос 4). Аутосоциометрическое направление является весьма перспективным, предоставляет интересные возможности для исследования структуры группы и активно развивается.

Деление вопросов на сильные (выявляющие наиболее глубокие, стабильные отношения) и слабые, а также общие (предлагающие выбор для длительной, более широкой и менее конкретной деятельности) и специфические (для более короткой и конкретной деятельности) вообще говоря, связаны между собой. Общие вопросы (их иногда называют также неконкретными) часто, но не всегда бывают сильными (или, как их иногда называют, значимыми), а специфические (конкретные) вопросы часто бывают слабыми (незначимыми).

В приведенном примере вопрос 1 является общим (неконкретным), а вопрос 2 — специфическим, конкретным. Кроме того, вопрос 2 является, по-видимому, также слабым, а вопрос 3 — сильным. Указанное деление весьма существенно и тесно связано с обоснованностью информации, получаемой при социометрическом опросе: тип вопроса должен соответствовать той характеристике, которую мы хотим измерить. Чаще всего встречается требование конкретности, специфичности вопроса (такое требование формулирует и сам Морено). С этой точки зрения, вопрос: «Кого бы Вы выбрали для проведения свободного времени?» недостаточно конкретен, так как не указывает, о какой именно форме проведения свободного времени идет речь — поездка в турпоход, посещение театра, занятие фотографией и т. п.

Однако специализация вопросов приводит к уменьшению их силы, значимости, увеличивает число вопросов в анкете и ставит задачу обобщения информации, полученной с помощью различных, но близких между собой специфических вопросов.

Студентам следует показать, что важнейшее условие надежности результатов при проведении социометрического исследования – это четкое выполнение его процедуры. Перед проведением исследования социолог в течение некоторого периода (одна-две недели) знакомится я. с жизнью группы, пытается завоевать доверие членов группы и установить отношения сотрудничества, пробудить интерес к исследованию и желание искренне отвечать на вопросы анкеты. Такие контакты желательны лишь в том случае, если обеспечена анонимность ответов — в противном случае тесный контакт исследователя с группой приводит к включению его в систему межличностных отношений и может отрицательно сказаться на искренности ответов.

Важно соблюдать следующих правил социометрического обследования:

- границы обследуемой группы должны быть четко обозначены; группа должна иметь определенный опыт совместной деятельности (обычно не менее трех месяцев);

- опрос членов группы должен проводиться посторонним для данного коллектива лицом;

- все выборы членами группы должны делаться самостоятельно;

- вопросы должны формулироваться таким образом, чтобы они были понятны всем членам группы;

- критерии должны быть существенны для членов группы.

Студенты должны обратить внимание на проблему анонимности ответов в социометрическом опросе. Для описания структуры отношений в группе необходимо знать не только то, кого указывают в ответе на каждый социометрический вопрос, но и кто указывает, т. е. обязательным атрибутом социометрической анкеты является фамилия ответившего (или любой другой идентификатор, заменяющий фамилию, чаще всего — номер респондента). Как это совместить с требованием анонимности? Некоторые исследователи, объявляя респондентам, что опрос анонимный, метят анкеты шифром, незаметным для респондентов (например, ставят номер респондента перед вручением ему анкеты на втором листе под скрепкой, скрепляющей листы анкеты, подчеркивают некоторые «наиболее важные» вопросы по-разному в разных анкетах так, что комбинация подчеркнутых вопросов служит идентификатором анкеты, задают подробные вопросы о поле, возрасте, семейном поло­жении, образовании и, возможно, некоторых других признаках респондентов так, чтобы сочетание градаций признаков было уникальным для каждого члена исследуемой группы и т. п.).

Обработка и представление полученных социометрических данных предусматривает построение социоматриц и социограмм, а также построение социометрических индексов.

Социоматрица представляет собой таблицу, куда включаются положительные и отрицательные выборы, сделанные всеми членами изучаемой группы

Кого выбирают
Кто выбирает	№							S

Строится данная таблица по следующему принципу: в горизонтальных строках и вертикальных столбцах, которых в каждом случае столько же, сколько членов группы, соответственно указывается, кто выбирает и кого выбирают. В местах пересечения строк и столбцов ставят зна­ки + в случае положительного выбора и — в случае отрицатель­ного, 0 — при отсутствии какого-либо выбора. Личная позиция каждого члена группы может быть представлена количественно и определяется как алгебраическая сумма отдельных значений i-гостолбца таблицы. Это дает возможность установить популярность членов группы (т.е. степень привлекательности для окружающих).

Наглядно характер межличностных отношений может быть отражен на социограмме. Это специальный график, рисунок, диаграмма, изображающие целостную картину взаимоотношений, взаимных и односторонних выборов и отрицаний, сделанных в ходе исследования, проведенного с помощью социометрической методики. Она позволяет высказать предположение о стиле лидерства, судить о сплоченности, организованности группы и частично о ее психологическом климате

Социограмма имеет несколько вариантов. Она представляет собой совокупность концентрических окружностей, внутри которых размещаются номера фамилий членов исследованной группы и соединяются между собой стрелками, указывающими направленность и характер выборов. Причем индивиды с высоким социометрическим статусом располагаются во внутреннем круге; лица, получившие число выборов, близкое к среднестатистическому — в следующем кольце кнаружи и т. д. Второй вариант: социограмма представляет собой произвольное по форме плоскостное изображение, на котором выделены группировки индивидов, взаимно выбравших друг друга, и связи между ними; расстояния, на котором располагаются друг от друга эти группировки, соответствуют характеру выборов между их членами. Третий вариант—индивидуальная социограмма. В этом случае произвольно или целенаправленно выбранный член группы изображается в системе всех его связей, выявленных по ходу исследования.

Иногда на социограмме номера лиц мужского пола изображают внутри условных знаков — маленьких треугольников, а номера лиц женского пола — внутри окружностей (2). Такая форма изображения социограммы представляется наиболее приемлемой, т.к. это увеличивает наглядность изображения.

На рисунке представлены структуры, наиболее характерные для социограмм.

Виды взаимосвязи в малой группе:

а—диада, б—триада, в—тетрада, г— «цепочка», д— «звезда»

Один из вариантов социограммы называется «мишень».

Социограмма типа «мишень»

Объективизация результатов социометрического исследования осуществляется путем вычисления социометрических индексов.

Студенты должны различать персональные и групповые индексы. К первым относятся индексы социометрического статуса и экспансивности индивида в группе, ко вторым — индексы групповой сплоченности, конфликтности и экспансивности группы.

Персональные индексы. Индекс социометрического статуса индивида вычисляется по формуле:

C_i = количество полученных i- членом выборов

_N-1

где C_i социометрический статус индивида группы;

N — количество членов в группе. Возможен также расчет отдельно положительного и отрицательного социометрического статуса по формулам:

Индекс экспансивности индивида в группе вычисляется по формуле:

Э _j = количество выборов, отданных i-членом выборов

N-1

где Э _j - индекс эмоциональной экспансивности.

 

Другие формулы социометрии можно найти в учебнике П.Д.Павленка.

ВАРИАНТ 16.