НОРМЫ СОВРЕМЕННОГО РУССКОГО ЯЗЫКА

1. ПОНЯТИЕ «РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА».
РУССКАЯ РЕЧЕВАЯ КУЛЬТУРА НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ

Речевая культура – это культура сознательного и грамотного использования средств языка, а также культура корректного и эффективного речевого поведения.

С древних времен люди придавали огромное значение умению говорить. Один из древнегреческих философов обращался
к незнакомым ему людям: «Заговори, чтоб я тебя увидел!». «Умен ты или глуп, велик ты или мал, не знаем мы, пока ты слова не сказал!» - писал персидский поэт 13 века Саади. И в наши дни стали наконец-то обращать внимание на речевое поведение человека. Неотъемлемыми составляющими любой профессиональной деятельности сегодня становятся свободное владение языком, умение строить тексты разной функциональной принадлежности, умение общаться.

К сожалению, уровень современной речевой культуры недопустимо низок. Для всех очевиден тот факт, что за последние 10 – 15 лет русская речь претерпела существенные изменения. Ощущая речевое неблагополучие, ученые разных специальностей, писатели, журналисты, педагоги пытаются ответить на вопрос, с чем это связано. В исследовании «Русский язык конца 20 столетия» (М., 1996) определены факторы, влияющие на состояние русской речи
в настоящее время. Авторы считают, что изменения произошли в связи с тем, что:

1) резко расширился состав участников массовой коллективной коммуникации (в роли ораторов, в роли пишущих в газеты и журналы выступает большое количество людей с низким уровнем речевой культуры);

2) в средствах массовой информации была резко ослаблена цензура;

3) расширилась сфера спонтанного общения (люди не читают заранее написанные речи, а произносят);

4) резко возросло неприятие бюрократического языка прошлого;

5) возросло личностное начало в речи (речь приобретает адресата).

Исследователи языка сходятся во мнении, что язык становится все более раскрепощенным, а свобода и раскрепощенность языка ведут за собой расшатывание языковых норм, рост языковой вариативности.

Особое влияние на состояние речевой культуры оказывают средства массовой информации. В периодической печати нередко присутствует речевая неряшливость, приверженность штампам, стремление прикрыть банальность мысли «престижными» словами, немотивированные заимствования, неумело образованные окказиональные слова (авторские новообразования), жаргонная лексика. Известный исследователь разговорной речи О.А.Лаптева пишет: «Они (средства массовой информации) звучат в нашем доме постоянно и говорят, говорят, говорят… Наш дом переполнен этой речью – русской, конечно, но настолько … непохожей на нашу собственную, что можно стать в тупик: как же к этому отнестись? Нередко возникает несогласие, протест, даже возмущение: это же неправильно, просто некультурно…». А потом мы привыкаем к этим ошибкам, и они появляются в нашей речи…

Еще одна причина низкого уровня современной речевой культуры – изменение отношения к книге, к чтению. Философы и психологи с большой тревогой говорят о вытеснении культуры чтения экранной культурой. Как уже давно доказано, читающий человек иначе мыслит, обладает большим запасом слов. Однако черты языковой личности определяются не только количеством, но и качеством прочитанного. Круг читаемых и изучаемых текстов оказывает большое влияние на формирование личности, в том числе на воспитание культуры речи. Что читают современные школьники, студенты? Анкеты, на вопросы которых ответили десятиклассники трёх московских школ, свидетельствуют о печальном факте: десятки имен, составляющих широкое поле мировой культуры, сегодняшним школьникам просто неизвестны. Сюда можно отнести Данте, Сервантеса, Марка Твена, Салтыкова-Щедрина. Список можно продолжить…

 

 

Академик Ю.Д.Апресян считает, что уровень речевой культуры общества определяется относительным весом разных типов владения языком. Он выделяет следующие уровни речевой культуры:

 

1. Высокое искусство слова, представленное в первоклассной литературе (этот уровень владения языком может рассматриваться как эстетический идеал).

2. Хорошее профессиональное владение языком, представленное в хорошей журналистике и переводах.

3. Интеллигентное владение языком.

4. Полуобразованное владение языком, соединенное
с плохим владением мыслью и логикой.

5. Городское просторечие, молодежный жаргон.

Грустно осознавать, что в современном обществе все чаще и чаще появляются 4 и 5 уровни речевой культуры…

 

 

Вопросы и задания:

1) Дайте определение понятию «культура речи».

2) Расскажите об особенностях русской речи на рубеже 20 -21 века.

3) Определите уровень своей и современной речевой культуры по тесту Апресяна.

 

2. ЯЗЫК И РЕЧЬ. ОБЩИЕ ПОНЯТИЯ.
ФОРМЫ СУЩЕСТВОВАНИЯ ЯЗЫКА

Мы редко задумываемся, что такое язык. Знаем, что язык возник в глубокой древности с целью передачи информации от одного человека к другому, что первой естественной формой существования языка была устная форма. Язык развивался, постепенно усложнялся, и сейчас без языка мы не можем представить себе нашу жизнь.

Так что же такое язык? Самая популярная сегодня теория определяет язык как особого рода систему знаков, которая принята
в данном языковом коллективе и которой обязан подчиняться каждый из членов этого коллектива. Автором этой теории считается швейцарский ученый Фердинанд де Соссюр (1857 – 1913), хотя разрабатывали ее и многие другие лингвисты, в том числе замечательный русский ученый Иван Александрович Бодуэн де Куртенэ (1845 – 1929). Язык – это средство общения. Тогда что представляет собой речь? Речь – это само общение, форма реализации языка. Значит, чтобы речь была культурной, необходимо изучить законы языка. Каждый язык с точки зрения изучения представляет собой сложную систему, элементами которой являются звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения, образующие определенные уровни языка, его разделы.