Задание 1. Какие из перечисленных признаков являются особенностями процесса обучения, а какие характеризуют случайный акт обучения: непродолжительность, планомерность, систематичность, спонтанность, организованность, нацеленность на результат, воспитательная направленность?
Задание 2. Какая из приведенных ниже схем правильно отражает структуру процесса обучения? Дайте пояснения.
а) Процесс обучения
| б) Процесс обучения
|
Задание 3. Рассмотрите и проанализируйте ряд определений понятия «процесс обучения». Заполните таблицу.
| Определение понятия «процесс обучения»
| На чем сделан акцент
| Что общего
| В чем различие
|
| «Целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебной деятельности учащихся по овладению научными знаниями <…>» (Харламов И.Ф. Педагогика. – Минск, 1979)
|
|
|
|
| «Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в ходе которого решаются задачи образования учеников» (Педагогика/ Под ред. Ю.К. Бабанского. – М., 1988)
|
|
|
| «Процесс активного целенаправленного взаимодействия между обучающим и обучаемыми, в результате которого у обучающегося формируются определенные знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, а также личностные качества» (Педагогика/ Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996.)
|
|
|
Задание 4. Проанализируйте ситуацию. В учительской возник спор. Одни учителя считали, что основой основ обучения является мастерство учителя формировать "аппетит" к знаниям, умение сделать интересным каждый урок. Другие делали упор на воспитании способности преодоления трудностей, приводя известное выражение К- Маркса об отсутствии столбовых дорог в науке, и признавали мнение первых ошибочным, полагая, что интересная учеба приучает только к интересной работе, а в жизни приходится часто заниматься неинтересными, порой скучными, но нужными делами.
Кто же из них прав? Каким должно быть современное обучение?
