Написание результатов обучения для психомоторной сферыПсихомоторная сфера охватывает, в основном, физические навыки, включающие в себя координацию мозговой и мышечной деятельности. Анализ литературы показывает, что данная сфера в области образования является менее разработанной, чем познавательная или эмоциональная. Психомоторная сфера широко используется в таких областях, как естественные науки, медико-санитарные дисциплины, искусство, музыка, инженерные науки, драма и физическое воспитание. Блум и его исследовательская группа не завершила работу по психомоторной сфере из-за недостатка опыта в развитии этих навыков. Тем не менее, целый ряд авторов предложили различные варианты таксономий для описания развития навыков и координации. Так, например, Р.Х. Дейв (Dave (1970) предложил следующую пятиуровневую иерархию: 1. Имитация: Наблюдение и копирование поведения других. Это первая стадия в освоении сложного навыка. 2. Управление: Способность выполнять определенные действия, следуя инструкциям и применяя навыки. 3. Точность: На этом уровне студент способен выполнить задание с меньшим количеством ошибок и становится более точным без наличия первоначального источника. Навык приобретен, и о владении им свидетельствует четкое и точное исполнение. 4. Сочленение: Способность координировать ряд действий путем комбинирования двух и более навыков. Шаблоны могут меняться в соответствии с конкретными требованиями или для решения проблемы. 5. Натурализация: Демонстрирует высокий уровень исполнения автоматически («без раздумий»). Навыки комбинируются, интегрируются и применяются устойчиво и без усилий. Эта иерархия и некоторые примеры глаголов действия, используемых при написании результатов обучения для психомоторной сферы, приведены ниже.
|
