III. Психолого-педагогические принципы.

Ø Принцип «от простого – к сложному». Этот принцип должен быть реализован на психологическом уровне, нужно тщательно ранжировать материал по сложности исходя из того, доступно это больного или нет. Пр.: при сенсорной афазии ВО надо начинать не с понимания слова, а с понимания контекста – от контекста к тексту – от текста к слову.

Ø Принцип учета объема и степени разнообразия материала (вербального и картиночного). Должно быть «комфортно», мало объема, малое разнообразие. Не должно быть нагрузки внимания.

Ø Принцип учета сложности вербального материала. Учет объективной и субъективной (для данного больного) частотности лексики, фонетической сложности, длины – слов, фраз, текста.

Ø Принцип учета эмоциональной сложности материала. Материал должен вызывать положительные эмоции, а в некоторых случаях – отрицательные (на контрасте могут актуализироваться нужные слова).

Перечисленные принципы выдвигают ряд требований к методам ВО.

Требования к методам восстановительного обучения:

1) Адекватность метода механизму нарушения. См. выше про понимание. Методы должны быть разными исходя из разных механизмов!

2) Обходность методов. Не «в лоб». Дефект должен обходиться: опора на сохранные звенья, сохранные уровни ВПФ, другие ВПФ и т.д.

3) Системность.

· В системе имеется ведущий метод, выбор которого зависит от нарушенной функции и механизма ее нарушения

· Одни и те же приемы могут быть использованы в разных системах и решать там другие задачи

· Система включает направленные и обходные методы

· Система сопровождается рядом упражнений, закрепляющих достигнутый эффект.