Диагностика сформированности понятия учебной задачи
В концепции целенаправленной учебной деятельности важнейшим элементом ее структуры является учебная задача. От того, будет ли понята и принята она учащимися, зависит успех всей учебной деятельности. Для диагностики понимания сущности учебной задачи можно использовать метод незаконченных предложений. Инструкция: Прочитай внимательно каждое предложение. Продолжи эти высказывания так, что с полученным утверждением ты полностью согласен. Можно предложить различные варианты окончаний. 1. Стихотворения следует учить наизусть, чтобы... 2. На уроках математики я решаю задачи потому, что... 3. Учитель физкультуры на уроках заставляет делать физические упражнения, чтобы... 4. На дом задают пересказывать тексты художественных произведений для того, чтобы... 5. Устный счет нужен для... 6. Правила по русскому языку учить надо потому, что... 7. На уроках изобразительного искусства я выполняю требования учителя для того, чтобы... Обработка результата При анализе ответов выясните: 1) понимает ли ребенок необходимость действия для себя лично; 2) понимает ли смысл действия как учебную задачу. Если он заканчивает предложения высказываниями типа: чтобы научиться запоминать, думать, грамотно писать и т. д., то смысл учебной задачи ему ясен.
|
