Исходные данные.
| Параметр
| Последняя цифра шифра
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| | Е С, kV
| 6,06
| 6,06
| 6,06
| 6,06
| 6,06
| 6,06
| 6,06
| 6,06
| 6,06
| 6,06
| | Е G, kV
| 6,56
| 6,81
| 6,86
| 6,82
| 6,81
| 6,81
| 6,59
| 6,66
| 6,56
| 6,66
| | Е D, kV
| 5,46
| 5,46
| 5,46
| 5,46
| 5,46
| 5,46
| 5,46
| 5,46
| 5,46
| 5,46
| | L 1, mH
|
| 10,14
| 2,43
| 2,30
| 3,37
| 10,13
| 0,512
| 1,68
| 0,40
|
| | L 2(3), mH
| 0,015
| 7,71
| 8,84
| 16,2
| 13,81
| 7,71
| 18,18
| 13,25
| 11,04
| 21,82
| | L 4(5), mH
| 0,008
| 10,2
| 10,61
| 4,85
| 11,12
| 10,2
| 3,90
| 5,56
| 10,61
| 5,16
| | L 6, mH
| 1,84
| 0,55
| 1,1
| 0,55
| 0,74
| 0,55
| 0,92
| 0,98
| 1,84
| 0,98
| | L 7(8,9,10), mH
| 5,11
| 15,94
| 10,27
| 8,47
| 11,11
| 15,94
| 2,12
| 15,46
| 16,82
| 4,70
| | L 11, mH
| 3,51
| 3,51
| 3,51
| 3,51
| 3,51
| 3,51
| 3,51
| 3,51
| 3,51
| 3,51
| | L 12, mH
| 2,37
| 1,01
| 1,50
| 1,50
| 1,50
| 1,50
| 1,50
| 1,50
| 2,37
| 1,50
| | L 13, mH
| 23,75
| 3,16
| 11,3
| 11,3
| 7,71
| 7,71
| 14,28
| 10,48
| 10,48
| 10,48
| Примечание. Все индуктивности приведены к генераторному напряжению.
2. Смоделировать КЗ в точке К1:
- замкнуть кликом мышки ключ К1 (ключи К2, К3, К4 разомкнуты);
- запустить моделирование кнопкой «Пуск»;
- снять показания мультиметра ХММ1 (значение тока КЗ в точке К1);
- остановить моделирование кнопкой «Стоп».
3. Аналогично п. 2 определить начальные значения токов КЗ в точках К2, К3, К4.
4. Изменяя индуктивность L 11, определить влияние величины индуктивности линейного реактора на ток КЗ в точке К3.
5. Изменяя индуктивность L 6, определить влияние величины индуктивности секционного реактора на ток КЗ в точке К2.
6. Оценить влияние суммарной мощности генераторов G на ток КЗ в точке К2. Суммарная мощность генераторов определяется положением ключей К5, К6, К7, К8, моделирующих генераторные выключатели.
7. Изменяя индуктивность L 13, оценить влияние мощности двигателя на ток КЗ в точке К4. Следует помнить, что мощность и индуктивность двигателя связаны обратной зависимостью Рº  .
Результаты экспериментов свести в нижеследующие таблицы.
Таблица 3.5.4
Композиция из абстрактных геометрических фигур Данная композиция состоит из линий, штриховки, абстрактных геометрических форм...
|
Важнейшие способы обработки и анализа рядов динамики Не во всех случаях эмпирические данные рядов динамики позволяют определить тенденцию изменения явления во времени...
|
ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА Статика является частью теоретической механики, изучающей условия, при которых тело находится под действием заданной системы сил...
|
Теория усилителей. Схема Основная масса современных аналоговых и аналого-цифровых электронных устройств выполняется на специализированных микросхемах...
|
|
Хронометражно-табличная методика определения суточного расхода энергии студента Цель: познакомиться с хронометражно-табличным методом определения суточного расхода энергии...
ОЧАГОВЫЕ ТЕНИ В ЛЕГКОМ Очаговыми легочными инфильтратами проявляют себя различные по этиологии заболевания, в основе которых лежит бронхо-нодулярный процесс, который при рентгенологическом исследовании дает очагового характера тень, размерами не более 1 см в диаметре...
Примеры решения типовых задач. Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2
Пример 1.Степень диссоциации уксусной кислоты в 0,1 М растворе равна 1,32∙10-2. Найдите константу диссоциации кислоты и значение рК.
Решение. Подставим данные задачи в уравнение закона разбавления
К = a2См/(1 –a) =...
|
|
Подкожное введение сывороток по методу Безредки. С целью предупреждения развития анафилактического шока и других аллергических реакций при введении иммунных сывороток используют метод Безредки для определения реакции больного на введение сыворотки...
Принципы и методы управления в таможенных органах Под принципами управления понимаются идеи, правила, основные положения и нормы поведения, которыми руководствуются общие, частные и организационно-технологические принципы...
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ ПЕДАГОГА Воспитывать сегодня подрастающее поколение на современном уровне требований общества нельзя без постоянного обновления и обогащения своего профессионального педагогического потенциала...
|
|
