Надавлюючи на кожен палець.

3. Фалангами пальців однієї руки тремо по нігтям іншої.

ІУ. Сприйняття й засвоєння учнями навчального матеріалу (СЛАЙД №7)

1. Колективне складання алгоритму розбору прийменника як частини мови.

ПРИЙМЕННИК
1.ВИД ЗА ПОХОДЖЕННЯМ
ПОХІДНИЙ	НЕПОХІДНИЙ
2.НА ЯКИЙ ВІДМІНОК ВКАЗУЄ
Р.в.	Д.в.	З.в.	О.в.	М.в.
3.ГРУПА ЗА БУДОВОЮ
ПРОСТИЙ	СКЛАДНИЙ	СКЛАДЕНИЙ
4.НАЗВАТИ САМОСТІЙНУ ЧАСТИНУ МОВИ
ІМЕННИК	ЧИСЛІВНИК	ЗАЙМЕННИК
	5.ОБҐРУНТУВАТИ НАПИСАННЯ
РАЗОМ	ОКРЕМО	ЧЕРЕЗ ДЕФІС

ІУ. Закріплення вивченого матеріалу.

1. Робота у групах «Круглий стіл» (СЛАЙД №8).

Учні поділяються на 3 групи, у кожної – один аркуш і

 

олівці різного кольору. Кожен учень записує свою одну думку з наданої проблеми.

І група (теорія) – «Особливості прийменника»;

ІІ група (практика) – «Розбір прийменника як частини мови»

(використати епіграф до уроку);

ІІІ група (виховна мета) – «Основні симптоми грипу»

2. Інтерактивний метод «Сенкан».

Ключове слово – ГРИП.

1. Грип

2. Заразний, інфекційний

3. Розповсюджується, загрожує, передається.

4. Грип – це не гриб, його шукати не треба – він сам тебе знайде, якщо ти не захистиш себе від нього.

5. Страшна хвороба, інфекція, хворобливий мікроорганізм.

V. Підсумки. Оцінювання (СЛАЙД №11).

ü На уроці я навчився…

ü Я дізналася, що…

ü Мені сподобалося…

ü Мої очікування …

ü На уроці було цікавого…

ü На уроці мені сподобались такі види роботи…

Чи поділитесь ви з батьками своїми враженнями від уроку?

VІ. Домашнє завдання (СЛАЙД №12):

1. Повторити теоретичний матеріал з теми «Прийменник»

2. Скласти узагальнюючу таблицю «Прийменник як частина мови».

3. Завдання на вибір:

Скласти «сенкан» із ключовими словами – «ВІЛ- інфекція», «СНІД»

Скласти кросворд «Інфекційні хвороби».

Намалювати плакати, малюнки на тему «Обережно – СНІД!»