Принцип системности коррекционных, профилактических и развивающих задач
Этот принцип указывает на необходимость определения в любой коррекционной программе указанных трех видов задач, отражает взаимосвязанность развития различных сторон личности и гетерохронность, то есть неравномерность, их развития. Другими словами, каждый клиент находится как бы на различных уровнях развития в отношении разных его аспектов: на уровне благополучия, соответствующем норме развития; на уровне риска — это означает, что есть угроза возникновения потенциальных трудностей развития; и на уровне актуальных трудностей развития, объективно выражающихся в различного рода отклонениях от нормативного хода развития. В этом факте находит отражение закон неравномерности развития. Поэтому отставание и отклонение в развитии некоторых аспектов личностного развития закономерно приводят к трудностям и отклонениям в развитии интеллекта ребенка, и наоборот. Например, неразвитость учебных и познавательных мотивов и потребностей с высокой вероятностью приводит к отставанию в развитии логического операционального интеллекта. При определении целей и задач коррекционных и кор-рекционно-развивающих программ нельзя ограничиваться лишь актуальными на сегодняшний день проблемами и сиюминутными трудностями развития клиента, а нужно исходить из ближайшего прогноза развития. Вовремя принятые превентивные меры позволяют избежать различного рода отклонений в развитии, а тем самым и необходимости развертывания в дальнейшем специальных коррекционных мероприятий. С другой стороны, взаимообусловленность в развитии различных сторон психики человека позволяет в значительной степени оптимизировать развитие за счет интенсификации сильных сторон личности человека посредством механизма компенсации. Кроме того, любая программа психологического воздействия должна быть направлена не просто на коррекцию отклонений в развитии, на их предупреждение, но и на создание благоприятных условий для наиболее полной реализации потенциальных возможностей гармонического развития личности в целом. Таким образом, цели и задачи любой коррекционно-развивающей программы должны быть сформулированы как система задач трех уровней: · коррекционного — исправление отклонений и нарушений развития, разрешение трудностей развития; · профилактического — предупреждение отклонений и трудностей в развитии; · развивающего — оптимизация, стимулирование, обогащение содержания развития. Только единство перечисленных видов задач может обеспечить успех и эффективность коррекционно-развивающих программ.
|
