Виды коррекционных программ

Для осуществления коррекционных воздействий не­обходимо создание и реализация определенной модели коррекции: общей, типовой, индивидуальной.

Общая модель коррекции — это система мероприятий, направленных на создание условий для оптимального возрастного развития личности в целом. Общая модель коррекционного развития предполагает расширение, уг­лубление, уточнение представлений человека об окружа­ющем мире, о людях, общественных событиях, о связях и отношениях между ними: используются различные виды деятельности для развития системности мышления, фор­мирования анализирующего восприятия, наблюдатель­ности и т.д. Характер проведения занятий является щадя-ще-охранительным, учитывающим состояние здоровья клиента (особенно у клиентов, переживших посттравма­тический стресс, находящихся в неблагоприятных социа­льных и физических условиях развития). Нагрузка опти­мально распределяется в течение занятия, дня, недели, года. Контроль и учет состояния клиента ведется на каж­дом занятии.

Типовая модель коррекции основана на организации практических действий на различных основах. Направлена на овладение различными компонентами действий и поэтапное формирование различных действий.

Индивидуальная модель коррекции включает в себя определение индивидуальной характеристики психиче­ского развития клиента, его интересов, обучаемости, ти­пичных проблем. Выявление ведущих видов деятельности или проблем, особенностей функционирования отдель­ных сфер в целом, определение уровня развития различ­ных действий. Составление программы индивидуального развития осуществляется с опорой на более сформиро­ванные стороны, для осуществления переноса получен­ных знаний в новые виды деятельности и сферы жизни конкретного человека.

Существуют различные типы коррекционных про­грамм: как стандартизированные, так и свободные (ориен­тированные на настоящий момент).

При стандартизированной программе четко определе­ны основные этапы программы, необходимые материалы, требования, предъявляемые к участникам данной про­граммы. При осуществлении стандартизированной про­граммы перед началом осуществления коррекционных мероприятий психолог должен проверить возможности реализации всех этапов этой программы, наличие необхо­димых материалов, соответствие требований, предъявля­емых к участникам данной программы, их возможностям. При свободной программе психолог самостоятельно со­ставляет программу, определяет цели и задачи этапов коррекции, продумывает ход встреч, определяет ориенти­ры результата (достижений) для определения возможно­стей перехода к следующим этапам психокоррекции.