Завершення речення

Мета - забезпечити зворотний зв’язок щодо основних моментів вивченого

матеріалу.

Час - 15-20 хвилин.

Кількість учасників - без обмежень.

Матеріали - приналежності для письма.

Особливі вимоги до приміщення - фліп-чарт, або дошка, стали, стільці.

Процедура: тренер демонструє учасникам записані на фліп-чарті 4-5 незавершених речень, наприклад: «Я дізнався що...». «Мене здивувало, що...», «Мені сподобалося, що...», «Можливо, було б краще, якби...» тощо; пропонує кожному учаснику записати свої відповіді та здати тренеру. Якщо дозволяє регламент тренінгу, корисно, щоб кожний учасник по черзі повідомив свої записи групі. Так можна обговорити та узагальнити найбільш актуальні відповіді, дізнатися про думки більшості учасників, виявити найбільш нез’ясовані питання.

Оцінювання

Мета - вивільнити творчу енергію групи, оцінити ефективність засвоєння матеріалу силами самих учасників.

Час - 15 хвилин.

Кількість учасників 15 20 осіб.

Матеріали - приладдя для письма, ресурсні матеріали (роздаткова інформація, підручники, книги, документи тощо) за темою пройденого матеріалу.

Особливі вимоги до приміщення - столи, стільці.

Процедура: тренер розподіляє учасників на три малі групи, присвоює кожній групі власний символ (номери - від 1 до 3; літери - від А до В; назви, які групи самі собі оберуть, наприклад. «професори». «магістри». «бакалаври» або «леви», «ведмеді», «вовки» тощо); пропонує кожній малій групі сформулювати два запитання за тематикою заняття, яке пройшло раніше, користуючись розданими ресурсними матеріалами. Коли запитання підготовлені, всі ресурсні матеріали «закриваються» (здаються тренеру, відкладаються далеко від учасників тощо). Вправа починається з того, що перша мала група ставить своє перше запитання другій, яка має сформулювати максимально повну відповідь. Третя група після відповіді критикує другу, і оцінює її відповідь за 10-бальною шкалою, обґрунтовуючи свою оцінку. Далі групи міняються ролями: друга ставить третій своє перше запитання, а перша група оцінює відповідь і пояснює, як її можна поліпшити. Потім своє перше запитання третя група ставить першій, а друга оцінює відповідь. Процес триває, доки кожна група не поставить по одному запитанню двом іншим групам Корисно влаштувати символічний приз для членів групи, яка набере найбільшу загальну кількість балів, виставлених колегами.

ВПРАВИ ДЛЯ ДІАГНОСТУВАННЯ СТАНУ ГРУПИ ТА ПОПЕРЕДЖАННЯ КОНФЛІКТІВ

Це найбільш складна категорія вправ з числа тих, які взагалі застосовуються в тренінговій роботі. Вони потребують від тренера неабиякої майстерності, досвіду, знань психології особистості та особливостей поведінки людей різних психоемоційних типів, коли вони потрапляють в ситуації групової взаємодії.

Але й тренеру-початківцю не слід боятися застосовувати ці вправи або їх окремі компоненти в своїй роботі, інакше неможливо опанувати відповідним досвідом. Отже слід бути готовим до можливих невдач, пробувати й помилятися, щоб робити відповідні висновки на майбутнє.

Нижче наведені лише три вправи з великого арсеналу засобів діагностики групи та запобігання груповим конфліктам. Вправа «Метафори» - призначена допомогти самому тренеру відновити внутрішню рівновагу та обрати вірну тактику поведінки, якщо перебіг подій на тренінгу спричиняє занепокоєння.