Задание 7. Цель: выявить степень овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.

Цель: выявить степень овладения звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.

Инструкция: «Вы видите домик с тремя окошками и рядом с ними картинки. Каждое окошко – звук в слове. Назовите тихонько все картинки и подумайте, в каком слове три звука. Эту картинку соедините стрелкой с домиком».

Оценка выполнения:

0 баллов – неприятие задания, полное отсутствие соответствия количества звуков в слове и количества «окошек».

2 балла – наличие ошибок в один звук.

3 балла – правильное выполнение задания.

 

После проведения работы по данной методике появятся данные об уровне развития у каждого ребенка:

- пространственного восприятия (задание 2);

- зрительного восприятия (задание 1);

- представлений, лежащих в основе счета, представлений об операциях сложения и вычитания (задание3);

- умение сравнивать два множества по числу элементов (задание 4);

- умение классифицировать предметы, выделять признаки, по которым проведена классификация (задание 5);

- сформированности фонематического слуха и восприятия (задание 6);

- сформированности препосылок к успешному овладению звуковым анализом (задание 7);

- мелкой моторики и зрительно-моторной координации (задания 1,2).

Таким образом, в большей или меньшей степени представлены четыре выделенные группы показателей готовности к обучению: уровень общего развития – задание 5; степень развития ряда неречевых функций, лежащих в основе овладения грамотой (и математической, и лингвистической), - задания 1, 2; наличие интуитивных дочисловых представлений – задания 3,4; уровень развития речи – задания 6,7.

В ходе обследования после выполнения каждого задания выставляется количественный балл в соответствии с предложенной системой оценок.

Результатом обследования является заполнение бланка. С помощью занесенных в него данных легко увидеть сильные и слабые стороны готовности каждого ученика.

Дополнительную информацию можно получить в процессе наблюдения за ребенком.

Что это за информация?

О степени самостоятельности ребенка. Как ребенок расстается с родителями, как ведет себя педагогом, выполняет ли задания уверенно или все время ждет помощи, одобрения со стороны педагога.

Об уровне активности, инициативы. Легко ли ребенок приступает к выполнению заданий, проявляет ли интерес к окружающему, задает ли вопросы, не касающиеся разъяснения задания.

Об общении с детьми, со взрослыми. Снижение уровня общительности проявляется в том, что ребенок отводит глаза в разговоре, старается держаться как можно незаметнее, стоит «в сторонке».

О сформированности позиции школьника. Это помогут определить вопросы: «Нравится ли тебе ходить в школу?», «Что интересно в школе?», «Как лучше учиться – дома с мамой или в школе с учительницей?»