СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ. МЕТОДИКА РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА С СЕМЬЕЙ

Семья представляет собой систему социального функциониро­вания человека, один из основных институтов социализации. Ее функции трансформируются не только под воздействием социаль­но-экономических условий, но и в силу внутренних процессов сво­его развития.

Современная семья переживает сложный этап — переход от тра­диционной модели к новой. Наряду с традиционными функция­ми, связанными с рождением и воспитанием ребенка, с решени­ем повседневных проблем, семья призвана быть надежным психо­логическим «укрытием», помогающим человеку выживать в труд­ных, быстро изменяющихся условиях современной жизни.

Семья обеспечивает своим членам экономическую, социальную и физическую безопасность, заботу о малолетних, престарелых и больных, условия для социализации детей, молодежи и, что важнее всего, объединяет своих членов чувством любви, общно­сти и дает возможность разделять с другими трудности и радости жизни.

За последние годы наблюдается сокращение состава и структуры семьи (рост разводов, рождение детей одинокими матерями и др.).

Сегодня преобладающий тип семьи — это простые нуклеарные семьи, состоящие из супругов с детьми или без них. Значительную долю составляют неполные семьи. В подавляющем числе случаев это семьи одиноких матерей, разведенных женщин и вдовцов. В большинстве этих семей один, реже два ребенка. В материальной поддержке государства нуждается большинство семей одиноких матерей. Аналогичные трудности испытывают семьи военнослужа­щих срочной службы; семьи, в которых один из родителей укло­няется от уплаты алиментов; семьи с детьми-инвалидами; семьи с родителями-инвалидами; семьи, взявшие детей под опеку (попе­чительство); многодетные семьи; семьи с малолетними детьми (в возрасте до трех лет). В особом положении находятся студенческие семьи с детьми. В большинстве случаев они являются иждивенца­ми родителей. К семьям, нуждающимся в особой поддержке го­сударства, относятся семьи беженцев и вынужденных переселен­цев, семьи безработных, имеющие несовершеннолетних детей. Осо­бый разряд семей составляют девиантные семьи. Это семьи алко­голиков, наркоманов, правонарушителей и др.

Социальная педагогика, социальная работа ориентированы не только на решение семейных проблем, но и на укрепление и раз­витие, восстановление внутреннего потенциала семьи для выпол­нения его многочисленных общественно значимых функций, ста­билизацию демографического и социально-экономического поло­жения в России.

Основные функции социального педагога в работе с семьей:

диагностическая (изучение особенностей семей и степени влия­ния микросреды);

прогностическая (моделирование воспитывающей ситуации с учетом диагностики семьи);

организационно-коммуникативная (психолого-педагогическое просвещение родителей, организация общения);

правозащитная (поддержка семей в защите прав, свобод, соци­альных гарантий);

предупредительно-профилактическая (профилактика девиантно-го поведения);

социально-бытовая (оказание нуждающимся семьям материаль­ной помощи);

социально-психологическая (осуществление неотложной психо­логической помощи);

организаторская (обеспечение культурно-досуговой, спортив­но-оздоровительной деятельности, технического и художествен­ного творчества для семей).

Задачи: ♦ раскрыть сущность, функции современной семьи; ♦ выявить проблемы семьи в современных социально-экономичес­ких условиях; ♦ определить типы и особенности современной се­мьи; ♦ определить механизмы влияния семьи на социализацию и развитие личности ребенка; ♦ определить цель, задачи, функции, содержание, формы и методы работы социального педагога с се­мьей; ♦ закрепить умения и технологические приемы работы соци­ального педагога с разными типами семей.

План занятия

1. Сущность, функции, проблемы современной семьи.

2. Основные типы семей, их характеристика и влияние на социа­
лизацию личности ребенка.

3. Цель, задачи, содержание, функции, методы и формы рабо­
ты социального педагога с семьей.

4. Технология социально-психолого-педагогической диагности­
ки семьи и ее влияния на социализацию личности.

5. Методика индивидуальной и групповой работы с семьей.

6. Технология контактного взаимодействия социального педа­
гога с семьей, в том числе неблагополучной.

7. Технология оказания социально-педагогической поддержки
и реабилитации семьям группы риска.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Задание первое

1. Изучите и проанализируйте психолого-педагогическую лите­
ратуру по теме, актуализируйте знания о проблемах, особеннос­
тях современной семьи.

2. Работая в микрогруппах, раскройте следующие вопросы: про­
блемы современной семьи — 1-я микрогруппа; особенности со­
временной семьи, ее функции — 2-я микрогруппа; цель, задачи,
содержание семейного воспитания — 3-я микрогруппа.

Задание второе

Организуйте дискуссию «Семья в современном мире».

Примерные темы для обсуждения: «Кризис семьи: есть ли он, и в чем проявляется?» «Все начинается с семьи... Что именно?» «Что значит — "богатая семья", "бедная семья"?» «Вы согласны с тем, что "дом, заставленный добром, — еще не дом"?»

«Особенности российской семьи». «Особенности современной студенческой семьи».

Задание третье

1. Работая в микрогруппах, раскройте смысл, назначение, со­держание следующих функций современной семьи:

демографическая, репродуктивная (продолжение рода);

первичного социального контроля и социально-психологиче­ской поддержки;

воспитательная (обеспечение формирования личности ребенка и его социализации, подготовка к семейной жизни);

хозяйственно-экономическая (организация быта и ведение хо­зяйства);

духовно-нравственного общения;

компенсаторная, психологическая (поддержание физических и духовных сил, создание условий для полноценного развития каж­дого члена семьи);

эмоциональная;

коммуникативная (организация внутрисемейного и внесемей-ного общения);

сексуально-эротическая (создание гармоничных интимных от­ношений супругов);

рекреативная (организации досуга).

 

2. Проанализируйте, насколько эффективно реализуются се­мьей присущие ей функции. Назовите причины, препятствую­щие осуществлению этих функций в современных социальных условиях.