Вплив персоналу Комунального навчального закладу «Дитячий будинок «Перлинка»» на перебіг адаптації новоприбулих дітей

Чітка, злагоджена робота педагогів і спеціалістів Комунального навчального закладу «Дитячий будинок «Перлинка»», сприятливий мікроклімат – запорука оптимального проходження адаптації дітей до умов дитячого будинку.

Робота персоналу педагогів і спеціалістів навчального закладу здійснюється скоординовано, в команді. Команда – це група фахівців, які об’єднані спільною метою і завданнями діяльності, взаємодіють між собою в процесі їхнього виконання. Це особливо характерно для діяльності з адаптації новоприбулих дітей, оскільки команда фахівців безумовно отримує вищі результати, ніж спеціалісти, які працюють окремо один від одного.

Найважливіше завдання адміністрації Комунального навчального закладу «Дитячий будинок «Перлинка»» - об’єднати зусилля педагогів та спеціалістів дитячого будинку, спрямувавши їх на розвиток і виховання дітей, створити атмосферу спільності інтересів, взаємної підтримки і взаєморозуміння. Спільна, командна діяльність – це насамперед спільне прийняття рішень, прийняття відповідальності за кроки, зроблені членами команди у процесі роботи з адаптації дитини до умов дитячого будинку.

Отже, в період адаптації до умов дитячого будинку з дитиною працює команда фахівців:

- директор (керівник команди);

- вихователь-методист;

- вихователі та помічники вихователів;

- практичний психолог;

- соціальний педагог;

- педагог;

- лікар-педіатр;

- медичні сестри;

- інші працівники закладу.

Командний стиль роботи допомагає координувати й узгоджувати дії дорослих таким чином, щоб дитина почувала себе захищеною та бажаною.

Кожен член команди має свої функціональні обов’язки та права:

1. Діяльністю колективу та закладу в цілому керує директор. Директор здійснює зарахування дітей до дитячого будинку та є їх офіційним опікуном; контролює організацію супроводу новоприбулих дітей.

2. Вихователь-методист виконує просвітницьку функцію щодо діяльності всіх учасників освітньо-виховного процесу. Безпосередньо з вихователями він проводить роботу, спрямовану на підвищення фахового рівня педагогічних працівників, поглиблення професійного досвіду з питань адаптації. Допомагає зрозуміти сутність процесу адаптації дитини до умов дитячого будинку. Спільно з практичним психологом та соціальним педагогом проводить для педагогів освітні заходи з метою підвищення й розширення психолого-педагогічної культури та грамотності з питань адаптації дітей.

3. Вихователі в дитячому будинку – це найголовніші люди, тому що на їхніх плечах лежить відповідальність за кожну дитину. Крім відповідальності за життя та здоров’я дітей, вихователі відповідають за соціалізацію, розкриття, розвиток та реалізацію особистісного потенціалу дітей. Щоб полегшити адаптацію новоприбулої дитини до умов дитячого будинку, вихователь разом з помічником вихователя забезпечують гнучкий режим дня, орієнтуючись на поведінку кожного новоприбулого малюка, враховуючи його вікові особливості, фізіологічний та психологічний стан здоров’я.

Встановлення довірливих стосунків між педагогом та дитиною – це перший крок вихователя до дитини.

4. Практичний психолог надає психодіагностичну і консультативну психологічну допомогу вихователям щодо роботи з новоприбулими дітьми (особливо у складних випадках), вивчає особливості адаптації конкретної дитини і добирає найбільш доцільні засоби полегшення адаптації; знайомить дитину з дитячим колективом, забезпечує гнучкість режиму для конкретної новоприбулої дитини, орієнтуючись на її поведінку та самопочуття.

5. Соціальний педагог здійснює соціально-педагогічну роботу з новоприбулими дітьми; забезпечує захист матеріальних, житлових і соціальних прав вихованців:

- визначає рівень соціальної адаптованості новоприбулої дитини, її соціальне становище;

- здійснює соціально-педагогічну діагностику новоприбулої дитини;

- складає індивідуальну комплексну програму адаптації;

- бере участь у реалізації та здійснює контроль за реалізацією індивідуальної комплексної програми адаптації.

6. Лікар – педіатр контролює стан здоров’я новоприбулої дитини, визначає групу здоров’я. У разі необхідності консультує педагогів закладу.

Після закінчення адаптаційного періоду проводиться медико – психолого – соціально – педагогічний консиліум, на якому обговорюються психофізіологічний, емоційний стан дитини, розвиток пізнавальної сфери, особливості поведінки, шкідливі звички та інші проблеми, які потребують нашої уваги.

	Лікар- психіатр

Практичний психолог

.

	Лікар психіатр
			Старший вихователь

Логопед