Додаток 6. Методика «Розмова про школу» (2) (Т.А

Методика «Розмова про школу» (2) (Т.А. Нєжнова)

Мета: дослідження внутрішньої позиції школяра, особливостей адаптації дитини до школи.

Форма проведення: індивідуальна.

Процедура проведення

Експериментатор знайомиться з дитиною і запитує її, чи хоче вона ходити до школи. У залежності від відповіді задаються питання:

- Що тобі подобається (не подобається) у школі більше всього?

- Що для тебе найцікавіше, привабливе?

Інструкція

Після відповіді на питання експериментатор говорить: «Я буду розповідати тобі маленькі історії про тебе самого, але це будуть історії не про те, що з тобою вже бувало й траплялося, а про те, що могло б статися, тому що траплялося з іншими. А ти будеш мені говорити, що б ти сказав чи зробив, якби така історія сталася з тобою».

Далі слід продовжувати бесіду з дитиною. При необхідності потрібно повертатися до питань, які викликали труднощі і уточнювати відповіді.

2. Уяви собі, що сьогодні ввечері вихователька раптом скаже: «Дитино, ти ж у нас ще маленька, важко тобі у школу ходити. Якщо хочеш, я піду і попрошу, щоб тебе зі школи відпустили на місяць, півроку, на рік. Хочеш? Що скажеш?»

3. Уяви собі, що вихователька так і зробила (або не послухала тебе і вчинила по-своєму) - домовилася, і тебе відпустили зі школи. Ти встав вранці, вмився, поснідав, у школу йти не треба, роби, що хочеш... Що б ти став робити, чим би ти почав займатися в той час, коли інші діти у школі?

4. Уяви собі, що тобі запропонували вчитися так, щоб не ти ходив до школи, а, навпаки, до тебе приходила б кожен день вчителька і вчила тебе одного всьому, чому вчаться у школі. Ти погодився б навчатися вдома?

5. Уяви собі, ти вийшов гуляти і зустрів хлопчика. Йому теж шість років, але він не ходив в дитячий садок. Він тебе запитує: «Що треба робити, щоб добре підготуватися до першого класу?» Що ти порадиш? Що треба зробити, щоб добре підготуватися до школи?

6. Уяви собі, що ваша вчителька несподівано поїхала у відрядження на цілий рік (місяць). Приходить у ваш клас директор і каже: «Ми можемо запросити до вас іншу вчительку на цей час, а можемо попросити ваших мам, щоб кожна з них побула у вашому класі замість вчительки по одному дню». Як, по-твоєму, буде краще, щоб прийшла інша вчителька або щоб мами замінювали вчителя?

Для питань 7 і 8: "Уяви собі, що є дві школи: А і Б».

7. У школі А розклад уроків такий: кожен день бувають уроки письма, читання, математики, а уроки малювання, музики, фізкультури - не кожного дня. А у школі Б все навпаки: кожен день буває фізкультура, музика, праця, малювання, а читання, письмо і математика рідко - по одному разу на тиждень. У якій школі ти хотів би вчитися?

8. У школі А від першокласника вимагають, щоб він уважно слухав учителя і робив усе, що той говорить, не розмовляв на уроці, піднімав руку, якщо треба щось сказати або вийти. А в школі Б не роблять зауважень, якщо встаєш під час уроку, поговориш із сусідом, вийдеш із класу без дозволу. В якій школі ти хотів би вчитися?

9. Уяви собі, що якогось дня ти дуже старанно працював на всіх уроках, і вчителька сказала: «Сьогодні ти вчився дуже добре, просто чудово, я хочу якось особливо відзначити тебе за таке гарне вчення. Обирай сам: дати тобі шоколадку, іграшку або оцінку в журналі поставити? Що б ти вибрав?

Інтерпретація

Усі відповіді поділяються на А і Б.

До типу А відносять такі відповіді на питання:

1) уроки грамоти, математики - заняття за змістом і формою не мають аналогів у дошкільному житті дитини;

2) незгоду дитини на відпустку;

3) навчальні заняття - висловлювання, що описують розпорядок дня, в які обов'язково включають дії з самоосвіти;

4) змістовна сторона підготовки до школи: освоєння деяких навичок письма, рахунку, читання;

5) незгоду на навчання вдома;

6) вибір вчителя;

7) вибір школи А;

8) вибір школи А;

9) вибір оцінки.

До типу Б відносять такі відповіді на питання:

1) дошкільні види діяльності: уроки художньо-фізкультурно-трудового циклу, а також позанавчальні заняття: гра, їжа, гуляння;

2) згода на «відпустку»;

3) дошкільні заняття: гра, гуляння, малювання, заняття по господарству;

4) формальні сторони підготовки до школи: придбання портфеля, шкільного приладдя;

5) згоду на навчання вдома;

6) вибір школи Б;

7) вибір школи Б;

8) вибір іграшки чи шоколадки.

Переважання у відповідях дитини категорії А свідчить про те, що його внутрішня позиція має змістовний характер. Переважання категорії Б говорить про орієнтацію дитини на дошкільні види діяльності, на формальні сторони навчання.

При інтерпретації отриманих результатів необхідно пам'ятати, що повинні оцінюватися не лише кількісні, але і якісні показники. До них відносяться: загальна поведінка дитини в ході тестування, інтерес, з яким дитина береться за кожне нове завдання, темп роботи, готовність йти на контакт з експериментатором, стомлюваність.