Методы тифлопсихологического исследования.

Предмет тифлопсихологии и стоящие перед ней задачи пол­ностью определяют пути, по которым должно идти психологиче­ское изучение слепых и слабовидящих.

Поскольку тифлопсихология видит свою основную задачу в изу­чении закономерностей развития и проявлений психики слепых и слабовидящих, постольку она берет на вооружение основные ме­тоды общей психологии (методы естествен­ного и лабораторного эксперимента, внешнее наблюдение, психологический анализ продуктов деятельности, анкетирование, интервьюирование и т.д.) Однако от­дельные методики, используемые в общепсихологических исследо­ваниях и применяемые тифлопсихологами, требуют модификации в связи с различной степенью тяжести дефекта у изучаемых лиц и спецификой стоящих перед исследователем задач.

Научной основой тифлопсихологии, ее методологией является диалектический материализм, требующий от научного исследования прежде всего объективности рассмотрения предметов и явлений во всех их отношениях и взаимосвязях. В психологическом исследовании объективность достигается благодаря реализации основных методологических принципов - детерминизма, единства сознания и деятельности, раз­вития психики в деятельности. Для тифлопсихологических исследований важную роль играет применение сравнительного и комплексного подхода.

Принцип сравнительного исследования, который широко ис­пользуется в различных отраслях общей психологии, имеет особое значение для специальной психологии. Путь от нормы к патоло­гии и от нее к норме при изучении психики человека со времен В. M. Бехтерева признается одним из наиболее эффективных. В специальной психологии сравнение психического развития в ус­ловиях нарушения сенсорной сферы или интеллекта с нормой ста­ло принципом исследования. Это связано с тем, что ход и резуль­таты аномального развития могут быть правильно поняты только при сопоставлении с нормальным развитием.

Необходимость комплексного подхода диктуется, во-первых, системным строением сознания, невозможностью изучения отдель­ных психических функций в отрыве друг от друга и психической деятельности личности в целом и, во-вторых, тем, что патология зрения оказывает неравномерное влияние на различные сферы пси­хики.

Отсюда следует, что целостная картина взаимодействия факто­ров, определяющих психическое развитие аномального ребенка, может быть получена только в результате комплексного исследо­вания.

При этом комплексное и сравнительное изучение лиц с дефек­тами зрения оказывается результативным лишь при осуществле­нии личностного подхода, поскольку только последний обеспечива­ет достаточную объективность данных исследования.

Важным является также каузально-генетический принцип ис­следований, позволяющий раскрыть условия и закономерности формирования психики, перейти от описания тех или иных явле­ний к их объяснению.

Известно также, что развитие теоретических знаний в любой науке невозможно без сравнительно-исторического исследования хода научной мысли, без анализа различных теорий, выдвигающих­ся для объяснения психических феноменов. Отсюда вытекает необ­ходимость применения в тифлопсихологических исследованиях принципа историзма.

Изучение психических про­цессов, состояний и свойств личности слепых н слабовидящих очень часто не может просто дублировать общепсихологические методи­ки, в связи с чем они либо модифицируются, приспосабливаются к новым условиям эксперимента, либо заменяются новыми мето­диками, специально разработанными для исследования психической деятельности слепых и слабовидящих. Необходимость модификации существующих и создания новых методик обусловлена тем, что применение отдельных методов в тифлопсихологии. наталкивается на определенные трудности, обу­словленные спецификой контингента. Например, использование анкет осложняется невозможностью сохранения анонимности для лиц, не владеющих рельефно-точечным письмом, громоздкостью ан­кет в брайлевском варианте; интервью со взрослыми слепыми — их недостаточной коммуникабельностью и часто встречающимися неадекватными установками (избегание зрячих); анализ продук­тов изобразительной деятельности затрудняется сложностью их соотнесения с уровнями умений и особенностями восприятия.

В тифлопсихологии широко используются новейшие объектив­ные методики, основанные на применении таких точных приборов, как электронный тахистоскоп, анамалоскоп, проекционный пери­метр, электроэнцефалограф и многие другие, благодаря чему наши знания о психической деятельности слепых и слабовидящих ста­новятся все более полными и точными.

Существуют многочисленные методы обработки эксперимен­тального материала, используемые как в общей, так н в специаль­ной психологии.

В последнее время в тифлопсихологии начали широко применять методы статистической обработки количественных показателей пси­хических реакций. Различные статистические методы обработки экспериментальных данных позволяют объективно судить о досто­верности результатов исследования, выявлять корреляции (связи) между различными психическими явлениями, соотносить их про­текание с состоянием зрительного анализатора и т. д.

Но нужно напомнить, что применение математического аппара­та должно быть корректным, т. е. соответствовать задачам иссле­дования. Существующая тенденция к математизации при некоррект­ном подходе часто приводит к тому, что полученные данные чрезмерно формализуются и в результате теряют свое психологиче­ское содержание.

Таким образом, успех эксперимента целиком зависит от того, в какой мере исследователь владеет методикой и насколько она соответствует содержанию и сущности исследуемого явления.