Семинарское занятие № 9.Формы организации специального обучения. Вопросы для рассмотрения 1. Понятие форм организации специального обучения. 2. Основные формы организации обучения. 3. Классно-урочная система. 4. Особенности организации специального обучения. 5. Дополнительные и вспомогательные формы организации педагогического процесса. Список рекомендуемой литературы Основная 1. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т 5. Основы дефектологии/ под ред. Т.А. Власовой. 1983. 2. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция.–– М. 1994. 3. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие./ под ред. Б.П.Пузанова.– М.1998. 4. Специальная педагогика: под ред. Н.М. Назаровой.– М. Академия, 2002. 5. Специальная психология. В.И. Лубовского.– М. Академия, 2003. Дополнительная 1. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М. 1994. 2. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.–М. 1991. 3. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция.– М.: просвещение, 1992. 4. Бородулина С.Ю. коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. Ростов н/ Д, 2004. – 352 с. 5. Никуленко Т.Г. коррекционная педагогика: учебное пособие. Ростов н/ Д., 2006. –381 с.
Семинарское занятие № 10. Средства обучения. Вопросы для рассмотрения 1. Общее понятие средств обучения. 2. Слово учителя. 3. Виды искусства как средства развития и коррекции. 4. Художественная деятельность. 5. Учебник –как средство обучения. 6. Наглядные средства. 7. Технические средства. Контрольные вопросы и задания для самопроверки 1. Какова роль изобразительной деятельности в общей системе коррекционно-воспитательной работы специальной школы? 2. Почему занятия рисованием оказывают существенное влияние на развитие и коррекцию чувственного познания и мышления умственно отсталых школьников? 3. Какое значение имеет рисование для формирования двигательно-моторной и эмоционально-волевой сферы учащихся? Список рекомендуемой литературы Основная 1. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе 8 вида. – М. 2002. – 208 с. 2. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т 5. Основы дефектологии/ под ред. Т.А. Власовой. 1983. 3. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие./ под ред. Б.П.Пузанова.– М.1998. 4. Специальная педагогика: под ред. Н.М. Назаровой.– М. Академия, 2002. 5. Специальная психология. В.И. Лубовского.– М. Академия, 2003. 6. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М. 1994. 7. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.–М. 1991. 8. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция.– М.: просвещение, 1992. Дополнительная 9. Бородулина С.Ю. коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. Ростов н/ Д, 2004. – 352 с. 10. Никуленко Т.Г. коррекционная педагогика: учебное пособие. Ростов н/ Д., 2006. –381 с. 11. Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М., 2001.–192 с. 12. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская. – М., 2001. – 248 с.
|
