Семинарское занятие № 9.

Формы организации специального обучения.

Вопросы для рассмотрения

1. Понятие форм организации специального обучения.

2. Основные формы организации обучения.

3. Классно-урочная система.

4. Особенности организации специального обучения.

5. Дополнительные и вспомогательные формы организации педагогического процесса.

Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т 5. Основы дефектологии/ под ред. Т.А. Власовой. 1983.

2. Кащенко В. П. Педагогическая коррекция.–– М. 1994.

3. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие./ под ред. Б.П.Пузанова.– М.1998.

4. Специальная педагогика: под ред. Н.М. Назаровой.– М. Академия, 2002.

5. Специальная психология. В.И. Лубовского.– М. Академия, 2003.

Дополнительная

1. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М. 1994.

2. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.–М. 1991.

3. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция.– М.: просвещение, 1992.

4. Бородулина С.Ю. коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. Ростов н/ Д, 2004. – 352 с.

5. Никуленко Т.Г. коррекционная педагогика: учебное пособие. Ростов н/ Д., 2006. –381 с.

 

Семинарское занятие № 10.

Средства обучения.

Вопросы для рассмотрения

1. Общее понятие средств обучения.

2. Слово учителя.

3. Виды искусства как средства развития и коррекции.

4. Художественная деятельность.

5. Учебник –как средство обучения.

6. Наглядные средства.

7. Технические средства.

Контрольные вопросы и задания для самопроверки

1. Какова роль изобразительной деятельности в общей системе коррекционно-воспитательной работы специальной школы?

2. Почему занятия рисованием оказывают существенное влияние на развитие и коррекцию чувственного познания и мышления умственно отсталых школьников?

3. Какое значение имеет рисование для формирования двигательно-моторной и эмоционально-волевой сферы учащихся?

Список рекомендуемой литературы

Основная

1. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность в специальной (коррекционной) школе 8 вида. – М. 2002. – 208 с.

2. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т 5. Основы дефектологии/ под ред. Т.А. Власовой. 1983.

3. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие./ под ред. Б.П.Пузанова.– М.1998.

4. Специальная педагогика: под ред. Н.М. Назаровой.– М. Академия, 2002.

5. Специальная психология. В.И. Лубовского.– М. Академия, 2003.

6. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М. 1994.

7. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основы дефектологии.–М. 1991.

8. Мастюкова Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция.– М.: просвещение, 1992.

Дополнительная

9. Бородулина С.Ю. коррекционная педагогика: психолого-педагогическая коррекция отклонений в развитии и поведении школьников. Ростов н/ Д, 2004. – 352 с.

10. Никуленко Т.Г. коррекционная педагогика: учебное пособие. Ростов н/ Д., 2006. –381 с.

11. Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. – М., 2001.–192 с.

12. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании / Е.А. Медведева, И.Ю. Левченко, Л.Н. Комиссарова, Т.А. Добровольская. – М., 2001. – 248 с.