Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

Раздел 2.




Тема: Организационный период во временном детском коллективе: цели и задачи, содержание, организация и проведение

На примере детского лагеря отдыха).

Организационный период (оргпериод) – это важный период адаптации для детей во вновь создаваемом детском коллективе: к новым людям, к новым требованиям, к новым условиям, к новой жизни, к новому режиму дня и даже питания. Для педагогов – это важное время для создания и функционирования временного детского воспитательного коллектива, важное время для создания максимально комфортных для детей условий адаптации к новым условиям жизни, предъявление детям единых педагогических требований.

Цель оргпериода:создать условия для адаптации детей к жизни в лагере, для создания и функционирования временного воспитательного детского коллектива.

Задачи оргпериода:

- Создать условия привыкания каждого ребёнка к режимным моментам, к единым педагогическим требованиям (ЕПТ), правилам поведения и общения в лагере.

- Создать психологически безопасную атмосферу в коллективе для раскрытия потенциала личности каждого ребёнка.

- Создать предпосылки для создания команды из временного детского коллектива.

- Определить знания, навыки, психологический портрет детей во временном детском коллективе.

Девиз оргпериода:«Каждая минута наполнена интересными, увлекательными, полезными делами!»

Длительность оргпериода:в загородном лагере оргпериод по времени – это первые три-четыре дня (в зависимости от продолжительности смены: чем короче смена – 18-21 день, тем короче по времени оргпериод).

Для первых дней пребывания детей в лагере придумали такое название – оргпериод. По отношению к нему существует ни один раз проверенное на практике поверье: «Как пройдёт оргпериод, так пройдёт и вся смена». И действительно, если в первые дни жизни в лагере дети не познакомятся друг с другом и педагогами, не ощутят атмосферу доброжелательного и интересного общения и взаимодействия, не привыкнут к режиму дня, вовремя выбегать на зарядку, аккуратно заправлять постели и культурно принимать пищу, не ждите, что они исправятся и начнут всё это делать в середине смены. Это проверено многократно, и не стоит ещё раз проверять эту истину на своём отряде!

Оргпериод – это трудный для детей и педагогов переход из одной жизни в другую. Конечно, для некоторых детей этот переход происходит легко, почти незаметно. Но для отдельных ребят этот процесс настолько мучителен, тревожен, что они не выдерживают, и при первом появлении родителей в лагере, требуют, чтобы их забрали домой. Педагог в первые три дня жизни в лагере должен ориентироваться именно на таких детей. Если для них первые три дня в лагере будут интересными, они увидят увлекательную перспективу пребывания в данном детском коллективе в течение смены, это прямое свидетельство успешного начала смены.

Каждый ребёнок - центр внимания педагога, с первых дней пребывания в лагере должен быть уверен, что ему будет обеспечена защита, в случае непредвиденных обстоятельств, откуда бы они ни исходили. Живя в коллективе, ребёнок имеет право принадлежать сам себе, и вместе с тем ощущать радость от своей причастности к коллективу. И чтобы гармония во взаимоотношениях ребёнок – коллектив состоялась, педагогу предстоит их зависимость друг от друга сделать мягкой и ненавязчивой.

Ребёнок, приехавший в лагерь, неважно, впервые или нет, так или иначе, испытывает определённый шок. Незнакомое (или знакомое) место, новые люди… И рядом нет папы с мамой, родных и близких, друзей, и непонятно, как ещё всё сложится… и страшно и интересно одновременно…

Ребёнок встревожен: организм ребёнка в панике, он приспосабливается к новым условиям. Организм сопротивляется: внешне выглядит всё, как обычно, но происходит мощное вытягивание ресурсов, энергии ребёнка, необычайное напряжение. Когда адаптация прошла совсем плохо (к счастью, такое происходит совсем редко), может наступить истощение организма.

Чтобы процесс адаптации прошёл безболезненно для детей, педагогам необходимо:

- Предъявить детям требования, касающиеся отношений между детьми внутри отряда и лагеря, отношений детей с взрослыми.

- Организовать быт и режим детей.

- Познакомить детей друг с другом (игры на знакомство, огонёк знакомства); снять напряжение и тревожность (игры на раскрепощение); выявить лидеров, интересы и склонности детей (анкеты, соревнования, конкурсы, игры, наблюдения, личные беседы).

- Создать атмосферу комфорта, уюта, доброжелательности.

- Создать условия для проявления и самоутверждения каждого ребёнка (калейдоскоп спортивных, интеллектуальных, творческих, прикладных, художественных, экологических и других дел).

- Познакомить детей с лагерем: с территорией, историей и традициями, педагогами и сотрудниками лагеря, другими отрядами и их педагогами, тематикой смены и др.

- Познакомить детей с правилами техники безопасности и санитарных норм.

- Определить отрядное место, оформить отрядный уголок, палаты (комнаты).

- Провести калейдоскоп игр, соревнований, конкурсов, десантов, дел – для выявления интересов и склонностей детей, выявления лидеров, для создания ситуации успеха каждого ребёнка, и не оставлять эту ситуацию без внимания в дальнейшем.

- Сформировать у детей представление о том, что ждёт их в жизни отряда, лагеря, принять законы и правила отряда – для этого провести сбор рождения отряда, сбор планирования.

- Выбрать органы самоуправления (командир отряда, командиры групп, редколлегия, физорги, санитары и т.д.).

В первые дни пребывания детей в лагере (в оргпериод):

Для детей важно:

- Познакомиться с педагогами, с детьми из отряда, с едиными педагогическими требованиями.

- Научиться ориентироваться в лагере, в режимных моментах.

- Чувствовать себя комфортно.

- Определить место (статус) в коллективе, почувствовать себя нужным.

- Узнать план смены, определить для себя интересные дела.

- Настроиться на интересное, содержательное, комфортное общение и отдых!

Для педагогов важно:

- Запомнить имена всех детей, познакомить детей друг с другом, создать благоприятный эмоционально-психологический климат в отряде.

- Выстроить работу с напарником, согласовать с ним единые педагогические требования.

- Выявить интересы, склонности, ценностные ориентации детей, выявить лидеров.

- Совместно с напарником предъявить детям ЕПТ (единые педагогические требования) по соблюдению техники безопасности и выполнению санитарно-гигиенических требований, по выполнению режима дня, по самообслуживанию.

- Сплотить коллектив.

- Совместно с детьми выработать стиль общения и поведения в отряде и следовать ему на протяжении всей смены.

- познакомить детей с содержанием смены, скорректировать план работы отряда на смену с учётом пожеланий и предложений детей.

- Всё, выше перечисленное, осуществить творчески, интересно и увлекательно!

Адаптация к новым условиям жизни в лагере может включать:

Знакомство ребят в отряде:

- визитки;

- огонёк знакомства;

- выпуск газеты «Знакомьтесь, это – МЫ!»;

- КТД (коллективные творческие дела) «Творческое объединение тёзок»; «Ехали мы, ехали…» и другие;

- конкурс на лучшее оформление комнат, мини – газеты на дверях комнат с именами и фотографиями проживающих в них детей и т.д.

Создание комфортных условий для каждого ребёнка:

- обращение к детям по имени;

- индивидуальные беседы с детьми;

- «встречки», тайны и сюрпризы;

- игры на контакт, раскрепощение и доверие;

- легенды, законы, традиции, ритуалы;

- приветствие и пожелания детей по заезду;

- приветственная газета с письмами и пожеланиями детей из прощлой смены и т.д.

Знакомство с условиями лагеря:

- экскурсия по лагерю, знакомство с его территорией, историей, традициями и законами;

- знакомство с педагогическим и хозяйственным персоналом, с соседними отрядами.

Демонстрация принятых норм поведения и быта:

- предъявление ЕПТ (единых педагогических требований);

- знакомство с режимом дня, техникой безопасности, санитарными нормами, правилами поведения, законами и традициями;

- личный пример педагога;

- индивидуальные беседы с детьми;

- отношения в педколлективе;

- уборка территории, дежурство в комнатах, в столовой. На территории лагеря;

- ежедневные заседания советов отряда, утренние линейки-построения (информационные сборы отрядов);

- вечерние огоньки подведения итогов прожитого дня;

- завершение прожитого дня вечерней речёвкой.

Важны: принятие норм, законов и традиций на осознанном уровне, постоянный контроль над выполнением принятых норм.

Раскрытие и развитие возможностей каждого ребёнка:

- определение интересов и способностей каждого ребёнка (анкеты для детей и родителей, индивидуальные беседы, участие детей в делах оргпериода и наблюдение за ними педагогов и др.);

- огонёк «Моё хобби»;

- КТД (коллективное творческое дело) «Живая анкета»;

- калейдоскоп КТД в разных направлениях, игр на выявление интересов;

- знакомство и запись в кружки и др.

Структурное оформление отряда:

- определение и оформление отрядного места;

- сбор – рождение отряда, выборы органов самоуправления, название, девиз, речёвка, песня, законы и традиции, ритуалы отряда и лагеря;

- организация дежурства в отряде и лагере.

Структурное оформление лагеря:

- знакомство с территорией, историей, законами и традициями лагеря;

- знакомство отрядов между собой, знакомство с педагогами и сотрудниками лагеря;

- выборы органов самоуправления в лагере, выборы командира лагеря с предвыборной программой и борьбой;

- планирование и осуществление общих лагерных дел и мероприятий.

Советы педагогу на оргпериод:

- Важно спланировать первые три дня оргпериода буквально по минутам, желательно совместно с напарником накануне смены и в спокойной обстановке. Если не будет детального плана работы с детьми – возникнет суматоха и неразбериха. При наличии плана, даже если что-то придётся по ходу изменить, следует помнить о том, что лучше всего удаётся та импровизация, которая была заранее хорошо подготовлена.

- Важно установить с напарником ЕПТ (единые педагогические требования), чтобы не бвло такого, что один педагог что-либо не разрешил детям, они пошли ко второму педагогу и получили у него разрешение. Лучший способ организации работы с напарником, особенно в первые дни, это все отрядные дела проводить вместе, и, конечно же, вместе планировать каждый день смены.

- Создать условия для того, чтобы дети могли проявить себя, самоутвердиться в спортивной, художественно-прикладной, интеллектуальной деятельности. Тех детей, которые не очень активны по своей природе, и не могут проявить себя в вышеперечисленных видах деятельности, важно задействовать в других полезных делах – дежурстве по лагерю, оформление комнат, отрядного места, уголка и т.д. Главное, что должен сделать педагог – отметить за какие-либо заслуги КАЖДОГО ребёнка – во время проведения дел, на сборе, на линейке, желательно – в присутствии всего отряда.

- Каждый день, проведённый ребёнком в лагере, должен быть не похожим на другие. В оргпериод важно каждую минуту в отряде организовывать детей, проводить с ними больше разнообразных, интересных дел, в которые должны быть вовлечены все дети – вот главный фактор формирования коллектива.

- Больше перегруппировок среди ребят во время оргпериода – это позволит ребятам поскорее узнать друг друга, сплотиться.

- Индивидуальные беседы проводить с ребятами только наедине!

- Название отряда, песня, девиз, эмблема, отрядный уголок, речёвки и кричалки – лицо отряда.

- ДИС-ЦИП-ЛИ-НА! – главное условие благополучного пребывания детей в лагере! Именно поэтому особенно в оргпериод требуйте безусловного чёткого выполнения всех законов и норм лагеря, выполнения режима дня, соблюдения санитарно-гигиенических норм и правил техники безопасности.

- До СБОРА РОЖДЕНИЯ ОТРЯДА желательно чаще назначать ответственных за разные дела и временных командиров, это позволит увидеть ребят-лидеров и будущий актив отряда. Лучше, чтобы ребята сами выбирали ответственных и временных командиров, а затем в деликатной форме анализировали, как они справились с поручениями. Анализ следует проводить, отмечая, прежде всего то, что удалось и почему, что можно было провести по-другому и как.

- К первой встрече с детьми нужно быть готовым и морально, и материально. К моральному багажу можно отнести Ваше хорошее настроение, поддержку напарника и коллег, уверенность, что Вас с нетерпением ждут самые замечательные дети в мире, и у Вас непременно всё получится! Материальный багаж – заблаговременно подготовить к работе сценарии мероприятий, необходимую литературу, педагогический дневник, план работы на смену, анкеты для детей и родителей, прочее. А также Ваш имидж – внешний вид, выражение лица, тембр голоса, жестикуляция…

Советы новичку:

- Сразу брать инициативу в свои руки. Не ждать, и не присматриваться, не бояться детей, не избегать общения с ними – помните, что только в активном общении устанавливаются хорошие взаимоотношения!

- Следить за имиджем: выглядеть бодро, жизнерадостно, красиво. Не кричать, и не раздражаться, даже если Вы и очень устали. Корректировать и контролировать своё настроение, пресекать на корню злость и обиду на детей.

- Чётко спланировать каждый день оргпериода и всей смены, чтобы не было заминок, пауз и растерянности. Предвидеть дела на случай разной погоды – дождь, ненастье.

- Как можно тщательнее подготовиться к работе с детьми до начала смены: подготовить анкеты для детей и родителей; сценарии отдельных мероприятий, игр, соревнований; грамоты, медали, благодарственные письма; идеи по проведению мероприятий, оформлению уголка отряда, комнат, и другое.

- Не увлекаться «выстраиванием» детей. Если в какой-то момент Вы почувствовали, что в какой-то момент Ваше общение с детьми сводится только к попыткам установить дисциплину, значит, надо остановиться и что-то изменить, возможно, душевно пообщаться с детьми, сделать вместе с ними что-то интересное.

Возможные отрядные дела оргпериода:

- Игры на знакомство – «Снежный ком», «А я еду», «Здравствуйте!», «Ипподром», «Зоопарк» и другие.

- Игры и соревнования на выявление лидеров.

- Игры на сплочение и взаимодействия.

- Спортивные игры, соревнования, состязания, конкурсы, «Весёлые старты», «Олимпийская тропа доверия» и другие.

- Огонёк знакомства «Расскажи мне о себе».

- Анкетирования, личные беседы с детьми.

- Знакомство с лагерем, педагогами и сотрудниками, другими отрядами, с историей, законами, традициями, легендами лагеря.

- Сбор «Рождение отряда» - выборы актива, названия. Девиза, эмблемы, планирование отрядных дел на смену, принятие традиций и законов.

- Разучивание песен.

Примерный калейдоскоп дел в оргпериод для малышей:

- Конкурс болтунов (ораторов, Барона Мюнхаузена) на тему «Как меня в лагерь собирали-провожали», либо на любую другую, близкую для детей, тему.

- «Путешествие по ближнему зарубежью» - первая организационная вылазка в лес, либо в окрестности лагеря.

- Операция «Ы» - по благоустройству комнат, территории вокруг корпуса, отрядного места.

- Показательные выступления лучших чистильщиков зубов, заправщиков кроватей, умельцев ухаживать за обувью, наводить порядок в комнатах, удачно размещать личные вещи.

- Конкурс на лучшее оформление комнат, корпуса.

- Калейдоскоп КТД (коллективных творческих дел) с разбивкой отряда на постоянно меняющиеся микроколлективы «Ты, да я. Да мы с тобой».

- Операция «Полундра!» по скоростному покиданию комнат и построению на утреннюю зарядку.

- Операция «Прощай, ватрушка!» по совместному поеданию родительских припасов.

- РИД (разведка интересных дел).

- Сбор – рождение отряда.

- торжественна линейка и праздник, посвящённая открытию лагерной смены.







Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 763. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!


Рекомендуемые страницы:


Studopedia.info - Студопедия - 2014-2021 год . (0.01 сек.) русская версия | украинская версия