Стенфорд-Бине – шкала интеллекта

Задачи:

▪ выяснить, чем отличаются психические процессы у индивидов, до какой степени изменчивы

▪ каковы воздействия между психическими процессами у конкретного субъекта, и в какой степени они м.б. независимыми или взаимовлиять друг на друга Þ психология индивидуальных различий

У. Штерн (1871 – 1938)

Учение об уникальности человеческой личности.

Основные методологические принципы:

1. Исследование индивидуальности:

▪ необходимость взаимодополнения идеографического и номотетического подходов

▪ выделение принципа конвергенции, как основной причины формирования индивидуальных различий

▪ понимание различий индивидуальности, как сочетание процессов дифференциации и интеграции

▪ целостное представление индивидуальности, где свойства целого, не есть свойства частей

▪ создание дифференциальной психологии, как теоретической науки и как прикладной науки

2. Закон конвергенции:

Врожденные индивидуальные особенности человека и особенности условий среды сближаются в процессе развития индивида, т.к. он выбирает то, что нужно ему.

Первоначальный этап развития личности – дифференцировка аспектов, которое личность усваивает

Интеграция отдельных свойств дает неповторимость личности

Метод психографии – метод для исследования индивидуальности

Как прикладная наука имеет 2 цели:

познание отдельной личности – психодиагностика

оказание помощи – психотехника

Ч. Спирман (1863 – 1945)

1923 г. – «Природа интеллекта и принципы познания»

Развитие факторного анализа способностей

«Лондонская школа психологии» – изучение человеческих способностей

При выполнении разных интеллектуальных тестов между полученными данными есть корреляция. Разработал процедуру объединяющей кореллирующей характеристики.

Оценка особенностей мышления, памяти, восприятия, внимания, воображения

Связь между мышлением и остальными способностями Þ существует базисная генеральная способность general Factor

Есть генеральная способность и набор special factor, которые зависят от первой.

Þ Фактор некоторой общей умственной энергии объединяет успешность выполнения разных тестов

Индивидуальный конкретный акт – результат совокупности деятельности многих факторов Þ многофакторные модели

Л. Терстоун (1887 – 1955)

Заинтересовался бихевиоризмом. Использовал математику, теории и методы шкалирования, роль дисперсии при анализе результатов, многомерное шкалирование Þ многофакторный анализ

56 тестов изучения способностей Þ 7 независимых факторов (способностей):

▪ Понимание значения слов

▪ Беглость речи

▪ Способность оперировать числами

▪ Наглядно-образное мышление

▪ Образование и использование ассоциаций

▪ Перцептивная способность

▪ Логическое мышление

Структура интеллекта – набор независимых интеллектуальных факторов

Дж. Гилфорд (1897 – 1987)

По показ-м интеллекта нельзя точно оценить творческие способности. Изучал психофизику.

Модель интеллекта в виде трехмерной матрицы.

Выполнение любой интеллектуальной задачи зависит от:

▪ Содержания задачи

▪ Внутренних способов ее решения

▪ Требуемого конкретного результата

Сторонник Толмена (S – внутренняя переменная –R)

1. 5 видов содержания задач:

▪ Зрительные

▪ Слуховые

▪ Собственно символы (буквы, цифры)

▪ Семантика (слова)

▪ Поведение

2. Место латентной операции занимают умственные способности решения задач:

▪ Понимание

▪ Запоминание

▪ Поиск единственного существенного правильного ответа – конвергентная операция

▪ Нахождение нескольких возможных ответов – дивергентная операция

▪ Оценка ситуации