Проблема формирования и развития способностей

Генетика. Близнецовый метод, генеалогический.

Точка начала проявления способностей – сензитивный период – от нескольких недель до 2 лет (речевые способности).

У некоторых людей возникновение некоторых способностей раньше сензитивного периода, ее созревание идет без специальных средовых условий.

2 направления – от эмпирических философов, ассоцианистов: среда и условия воспитания определяют все. Доказательства: люди, которые формируют специальные способности, достижения их учеников противоречат всем данным статистики. Учитель музыки Кравица.

Данные, описанные Леонтьевым, Гиппенрейтер, Овсянкова.

Продолжение с разделенными линиями крыс (по интеллектуальному уровню) – жизнь в обедненной среде.

Вопрос о способностях должен быть слит с вопросом о развитии, вопрос об умственных способностях – с вопросом об умственном развитии.

Развитие человека, в отличие от накопления “опыта”, овладения знаниями, умениями, навыками, – это и есть развитие его способ­ностей, а развитие способностей человека – это и есть то, что пред­ставляет собой развитие как таковое, в отличие от накопления знаний и умений.

Решающим: вопрос о детерминации их развития.

Связать проблему способностей с вопросом о развитии – значит признать, с одной стороны, что способности не могут быть просто насаждены извне, что в индивиде должны существовать предпосылки, внутренние условия для их органического роста и, с другой стороны, что они не предопределены, не даны в готовом виде до и вне всякого развития.

Возможность изме­нением внешних условий развивать способности.

Неверно подчеркивает роль внешних факторов теория: “интериоризацию” внешних действий ос­новным “механизмом” умственного развития Þ утверждение или предположение, что материальное действие определяет состав умст­венного действия (П. Я. Гальперин), что умственное действие воспроизводит, как-то их видоизменяя, состав тех материальных дейст­вий, из которых оно происходит. Неверно: всякое умственное “действие” имеет свой прототип в материальном действии, так и то, что обязательным условием возникновения умственного дейст­вия является обращение к “соответствующему” материальному действию, которое оно в умственном плане “воспроизводит” или из которого оно исходит.