Порядок действий. 1. Объясните всем, что упражнение «Учителя и ученики» демонстрирует, что является хорошей преподавательской работой1. Объясните всем, что упражнение «Учителя и ученики» демонстрирует, что является хорошей преподавательской работой, а что — нет. Оно дает студентам возможность «отомстить» своим учителям, показав им, как надо учить. Участники должны сформировать небольшие команды (может оказаться, что пары) и поочередно обучать чему-нибудь остальную группу. 2. Сформируйте небольшие команды по 2-3 человека. Упражнение может смутить выступающих, если только они недостаточно уверены в собственных силах или не знают каждого из собравшихся достаточно хорошо. 3. Дайте командам 5-10 минут, чтобы их члены решили, чему они будут учить. 4 Снова соберите всех вместе и пригласите первую команду (очередность не имеет значения) приступить к 3-5-минутному инструктажу остальной группы. Это может происходить в форме лекции, демонстрации или какого-то предписания в зависимости от метода обучения, который выбирают «учителя». По ходу выступления каждой команды вы можете делать для себя пометки.
Анализ:когда все команды закончат выступать, устройте неформальный устный «экзамен». Действуйте быстро. Попросите каждую команду в порядке, соответствующем очередности их выступлений, выйти и встать перед аудиторией. Кратко повторите имена «учителей» (если только участники не знают друг друга достаточно хорошо), после чего спросите у группы, что ей запомнилось из темы каждого урока. Вознаградите каждую команду аплодисментами. В конце попросите всех проголосовать и выбрать команду, которая преподавала лучше всех. Вы, вероятно, у видите, что группа очень четко выделяет темы и учителей которые оказались наиболее популярными и легко запоминающимися. Мы многому научились от участников игры в «Учителей и учеников»: как выбирать вина, как быстрее дойти от университета до автобусной станции, что делать, если кому-то станет плохо на улице, и множеству других полезных вещей: Мы также стали жертвами ряда остроумных розыгрышей — например, когда нам вполне серьезно рассказали о секретном коде, которым фермеры, разводящие молочный скот, помечают пакеты с молоком. чтобы указать, из какого стада оно поступило. Если вы хотите провести это упражнение с настоящими учителями или инструкторами, то можете устроить общую дискуссию (непереходя на личности) о причинах, по которым один стиль преподавания оказывается эффективнее других. Пусть участники задумаются над концепцией «учитель как лидер». Вы можете обнаружить, что некоторые учителя ужё согласны с ней» некоторые воспринимают ее как новую, но неплохую идею, а третьи оспаривают ее из идеологических соображении. Если вы столкнетесь с реакцией третьего типа, в ответ выскажите мысль, что учителя являются менеджерами — для многих она также будет новой, и согласятся с ней в основном те, кто отводит учителям посредническую и вспомогательную роль Кем бы ни были ваши участники, поделитесь с ними собственными наблюдениями за их работой и приведите примеры некоторых важных факторов, которые определяли успех или неудачу их деятельности в качестве менеджеров или лидеров. Например: — Презентация личности. Мы были знакомы с одним «учителем" (в действительности — химиком-аналитиком), чьи обаяние к дар убеждения буквально «околдовали» нас еще до того как он обьясняет нам как этого добился. — Качество информации. Имеется в виду способность лидеров впечатлять людей уровнем и количеством своих знаний и опыта в конкретной сфере. В игре «Учителя кг ученики» вы увидите. что всегда находится хотя бы один «учитель», который настолько хорошо знает, о чем говорит, что все внимают ему вне завасимости от предмета разговора, — Способность ммотивировать людей слушать» учиться. Вспоминается "учительница», которая учила нас мастерить очень сложный бумажный самолет. В реальной жизни она работала в банке специалистом по компьютерам, но изначально была учительницей начальных классов. Качество ее объяснений и способность оценить, кто нуждается в помощи" оказались выше всяких похвал. Она сделала упражнение не только поучительным (после 5-мннутной тренировки все научились мастерить самолет), но и чрезвызчайно захватывающим. Завершение: если вы намереваетесь сыграть в эту игру, не забывайте тщательно следить за временем. которое отводится каждой команде «учителей». Возможно, вам придется кого-то прервать, хотя это может вызвать настоящее разочарование поскольку зачастую «урок» оказывается просто захватывающим. Как правило, поражает умение участников подбирать подходящий материал и укладывать его в тесные временные рамки. Но если вы видите. что некоторым трудно уложиться в отведенный срок, то можно, подводя итоги, заострить внимание важности планирования времени.
25. БУДЬ СОБОЙ! Необходимое время: около 40 минут. Цели — Изучить невербальное поведение и потренироваться в его интерпретации. — Приобрести опыт ведения переговоров или убеждения как вербального, так и невербального. Размер группы: любой, начиная с 2 человек. Условия: Классная комната. Приготовьте заранее несколько пакетов инструкций. Вот несколько примеров, но вы можете при желании приготовить свои собственные (например, если наполняете игру особым смыслом).
|