Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ЖИВАЯ ПИРАМИДА





Необходимое время: около 20 минут

Цель
— Дать людям возможность, попрактиковаться в совместной работе над конкретной задачей, используя вклад каждого члена команды

— Повысить готовность индивидов слиться группой ради выполнения общей задачи, даже если это будет сопровождаться некоторым дискомфортом

Размер группы: любой, при необходимости участников можно разбить на более мелкие группы.

Условия: желательно проводить занятие на воздухе — например, на лужайке в парке или на детской площадке, но подойдет и любое другое широкое, открытое пространство как вне помещения, так и внутри; важно только, чтобы земля или пол были не слишком жесткими.

Порядок действий:

1 Объявите, что группа будет строить живую пирамиду.

2 Условия ее вершина должна быть выше самого высокого члена группы; каждый член команды должен быть ее частью, и она должна быть достаточно устойчивой чтобы простоять хотя бы 30 секунд. Нечего не говорите об использовании вспомогательных средств — стульев, лестниц. Если спросят, ответьте, что перечислены все условия; а остальное —дело группы

3 Наблюдайте за происходящим, не вмешиваясь. Отмечайте. Какие уступки делает группа отдельным индивидам (например кто-либо одет в белое, и ему легко испачкаться, тесная одежда мешает взбираться наверх кого-то не сгибается колени и он не может на него опуститься — сделает ли группа поблажку этим участникам?). Как группа, использует возможности отдельных индивидов? (Например, превращаются ли более сильные участники в опору по которой могут вскарабкаться наверх более легкие и маленькие члены команды? Проявляет ли кто-нибудь при строительстве пирамиды организаторские способности Кто кому помогает и почему?)

Анализ: поздравив группу с постройкой пирамиды, поделитесь своими наблюдениями за деятельностью участников. Попросите их прокомментировать совместную работу Кто был настроен на работу в в команде, а кто стремился остаться в одиночестве?

Завершение: в конце проведите общую дискуссию об особенностях работы в команде по сравнению с индивидуальной деятельностью. В чем разница? Чем команда сильнее? Чем слабее?








Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 403. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...


Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...


Вычисление основной дактилоскопической формулы Вычислением основной дактоформулы обычно занимается следователь. Для этого все десять пальцев разбиваются на пять пар...


Расчетные и графические задания Равновесный объем - это объем, определяемый равенством спроса и предложения...

Ваготомия. Дренирующие операции Ваготомия – денервация зон желудка, секретирующих соляную кислоту, путем пересечения блуждающих нервов или их ветвей...

Билиодигестивные анастомозы Показания для наложения билиодигестивных анастомозов: 1. нарушения проходимости терминального отдела холедоха при доброкачественной патологии (стенозы и стриктуры холедоха) 2. опухоли большого дуоденального сосочка...

Сосудистый шов (ручной Карреля, механический шов). Операции при ранениях крупных сосудов 1912 г., Каррель – впервые предложил методику сосудистого шва. Сосудистый шов применяется для восстановления магистрального кровотока при лечении...

ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ НАСЕЛЕНИЮ В УСЛОВИЯХ ОМС 001. Основными путями развития поликлинической помощи взрослому населению в новых экономических условиях являются все...

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ МОРФЕМНОГО СОСТАВА СЛОВА В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ В практике речевого общения широко известен следующий факт: как взрослые...

СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА В СИСТЕМЕ РАЗВИТИЯ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ В языке различаются уровни — уровень слова (лексический), уровень словосочетания и предложения (синтаксический) и уровень Словосочетание в этом смысле может рассматриваться как переходное звено от лексического уровня к синтаксическому...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2026 год . (0.011 сек.) русская версия | украинская версия