Студопедия Главная Случайная страница Обратная связь

Разделы: Автомобили Астрономия Биология География Дом и сад Другие языки Другое Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Металлургия Механика Образование Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Туризм Физика Философия Финансы Химия Черчение Экология Экономика Электроника

ЖИВАЯ ПИРАМИДА





Необходимое время: около 20 минут

Цель
— Дать людям возможность, попрактиковаться в совместной работе над конкретной задачей, используя вклад каждого члена команды

— Повысить готовность индивидов слиться группой ради выполнения общей задачи, даже если это будет сопровождаться некоторым дискомфортом

Размер группы: любой, при необходимости участников можно разбить на более мелкие группы.

Условия: желательно проводить занятие на воздухе — например, на лужайке в парке или на детской площадке, но подойдет и любое другое широкое, открытое пространство как вне помещения, так и внутри; важно только, чтобы земля или пол были не слишком жесткими.

Порядок действий:

1 Объявите, что группа будет строить живую пирамиду.

2 Условия ее вершина должна быть выше самого высокого члена группы; каждый член команды должен быть ее частью, и она должна быть достаточно устойчивой чтобы простоять хотя бы 30 секунд. Нечего не говорите об использовании вспомогательных средств — стульев, лестниц. Если спросят, ответьте, что перечислены все условия; а остальное —дело группы

3 Наблюдайте за происходящим, не вмешиваясь. Отмечайте. Какие уступки делает группа отдельным индивидам (например кто-либо одет в белое, и ему легко испачкаться, тесная одежда мешает взбираться наверх кого-то не сгибается колени и он не может на него опуститься — сделает ли группа поблажку этим участникам?). Как группа, использует возможности отдельных индивидов? (Например, превращаются ли более сильные участники в опору по которой могут вскарабкаться наверх более легкие и маленькие члены команды? Проявляет ли кто-нибудь при строительстве пирамиды организаторские способности Кто кому помогает и почему?)

Анализ: поздравив группу с постройкой пирамиды, поделитесь своими наблюдениями за деятельностью участников. Попросите их прокомментировать совместную работу Кто был настроен на работу в в команде, а кто стремился остаться в одиночестве?

Завершение: в конце проведите общую дискуссию об особенностях работы в команде по сравнению с индивидуальной деятельностью. В чем разница? Чем команда сильнее? Чем слабее?








Дата добавления: 2015-09-04; просмотров: 403. Нарушение авторских прав; Мы поможем в написании вашей работы!




Картограммы и картодиаграммы Картограммы и картодиаграммы применяются для изображения географической характеристики изучаемых явлений...


Практические расчеты на срез и смятие При изучении темы обратите внимание на основные расчетные предпосылки и условности расчета...


Функция спроса населения на данный товар Функция спроса населения на данный товар: Qd=7-Р. Функция предложения: Qs= -5+2Р,где...


Аальтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей В экономике Буридании есть 100 ед. труда с производительностью 4 м ткани или 2 кг мяса...

Классификация и основные элементы конструкций теплового оборудования Многообразие способов тепловой обработки продуктов предопределяет широкую номенклатуру тепловых аппаратов...

Именные части речи, их общие и отличительные признаки Именные части речи в русском языке — это имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение...

Интуитивное мышление Мышление — это пси­хический процесс, обеспечивающий познание сущности предме­тов и явлений и самого субъекта...

Типовые ситуационные задачи. Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической   Задача 1. Больной К., 38 лет, шахтер по профессии, во время планового медицинского осмотра предъявил жалобы на появление одышки при значительной физической нагрузке. Из медицинской книжки установлено, что он страдает врожденным пороком сердца....

Типовые ситуационные задачи. Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт Задача 1.У больного А., 20 лет, с детства отмечается повышенное АД, уровень которого в настоящее время составляет 180-200/110-120 мм рт. ст. Влияние психоэмоциональных факторов отсутствует. Колебаний АД практически нет. Головной боли нет. Нормализовать...

Эндоскопическая диагностика язвенной болезни желудка, гастрита, опухоли Хронический гастрит - понятие клинико-анатомическое, характеризующееся определенными патоморфологическими изменениями слизистой оболочки желудка - неспецифическим воспалительным процессом...

Studopedia.info - Студопедия - 2014-2025 год . (0.009 сек.) русская версия | украинская версия