Среднее, профессионально-техническое, среднее специальное образование в России

Учащиеся, успешно окончившие четыре класса начальной школы, продолжают обучение в среднем звене.

Выделение промежуточной ступени классического образования относится к 15-16 веку, а главным учебным заведением становится гимназия – это среднее общеобразовательное учреждение (Энциклопедический справочник, 1992). Первоначально в гимназии изучались такие науки как философия и политэкономия, которые позже исчезли из учебного плана, но вместо них появились греческий язык и закон божий. С 1804 г. мужские гимназии открываются в губернских городах, а 4-классные учебные заведения, соответствовавшие четырем младшим классам гимназии, (БЭС, 2000) т.е. прогимназии открываются в городах, где не было гимназий. Одной из них была военная Вольская прогимназия, которая стала известной из-за того, что туда направлялись неуспевающие и нарушающие дисциплину учащиеся. Об их воспитании пишет Александр Иванович Куприн: «Об этой Вольской прогимназии между воспитанниками ходили самые недостоверные, но ужасные слухи. Говорили, что там прогимназистов обучают различным ремеслам простые кузнецы, слесари и плотники, которым предоставлено право бить своих учеников; говорили также, что там по субботам обязательно дерут всех учеников: виноватых ― в наказание, а правых в поощрение, на что будто бы каждую субботу истребляются целые воза ивовых прутьев. Каждый отчаянный знал, что рано или поздно ему не миновать Вольской, и постоянно бравировал этим, бравировал, если только можно привести такое сравнение, с тем же напускным самохвальством, с каким арестант, осужденный на каторгу за крупное убийство, хвастается и куражится перед мелкими воришками» (Куприн А.И. «На переломе» (Кадеты), 1900, НКРЯ).

В противовес классическому образованию в 19 веке возникает реальное образование, которое готовило учащихся к практической жизни, поэтому внимание было сосредоточено на преподавании естественных и математических дисциплин в таких учебных заведениях, как реальные гимназии, где вместо классических (греческий и латынь) изучались живые иностранные языки. Реальная гимназия (7-классная) учреждена Уставом 1864 наряду с классической гимназией. Выпускники Реальной гимназии допускались к конкурсным экзаменам в высшие технические учебные заведения, но в университет не принимались (БСЭ, 1969—1978).

Все гимназии были закрыты в 1918 году, но их возрождение произошло в 90-е годы. Сейчас гимназия - это современное общеобразовательное учреждение, куда принимаются дети, получившие начальное образование или окончившие прогимназию. Довольно часто гимназия становится целым образовательным комплексом, где ведется дошкольная, начальная и общеобразовательная деятельность. Примером такой гимназии является ГБОУ г. Москвы Государственная столичная гимназия, которая получила право на осуществление образовательной деятельности в 2013 году. Учащиеся получают теоретические знания, в старших классах определяются с направлением подготовки (естественнонаучным, научно-техническим, социально-педагогическим, техническим, туристическо-краеведческим, физкультурно-спортивным, художественно-эстетическим), большое количество выпускников ГБОУ ГСУ продолжают обучение в ВШЭ, а также в МГУ, МГИМО, МПГУ и других вузах на разных факультетах.

С современной гимназией соперничает лицей (из лат. lусеum, греч. – название одной из гимнасий в Афинах, которая стала называться так по имени соседнего храма Аполлона Ликийского – Фасмер М.Р., Эл. ресурс, 18.02.15), который ведёт свою историю с 1811 года. Свои воспоминания о Царскосельском лицее в автобиографии запечатлел Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин: «Через два года, в 1838 году, Салтыков был переведен в Имп<ераторский> Царскосельский лицей, в силу привилегии, которою пользовался Московский Дворянский институт отправлять каждые полтора года двоих отличнейших учеников в Лицей, где они и поступали на казенное содержание (в числе отправленных таким образом был и нынешний министр народного просвещения гр. Д. А. Толстой). В Лицее Салтыков, уже в 1-м классе, почувствовал решительное влечение к литературе, что и выразилось усиленною стихотворною деятельностью» (Салтыков-Щедрин М.Е.. Автобиографии (1858-1889), НКРЯ).

Если лицей в дореволюц. России - привилегированное мужское среднее или высшее (юридическое) учебное заведение (Ушаков Д.Н., 2000), то сейчас это учебное заведение с программой средней и старшей ступеней общеобразовательной школы, в котором организуется также углублённое изучение группы учебных предметов по определённому профилю (Большая российская энциклопедия, 1992). В лицей принимаются учащиеся 7-8 классов, а по окончанию имеют право на получение места в вузе, с которым заключен договор о сотрудничестве. Так, ГБОУ г. Москвы лицей №1535 производит набор в 10-е классы с определением профиля и дальнейшим обучением в НИУ-ВШЭ, Первом МГМУ имени И.М.Сеченова, МГУ им. М.В.Ломоносова.

Переломным периодом для образовательной системы стал 1917 год, когда старая образовательная система была полностью разрушена. По «Положению о единой трудовой школе РСФСР» и «Основным принципам единой трудовой школы» создаётся новая школа, которая изменялась и продолжает меняться сейчас, представляя учащимся систематизированные знания основ наук, а также соответствующие умения и навыки, которые необходимы для получения в дальнейшем профессиональной подготовки и высшего образования (БЭС, 2000). Так, ГБОУ г. Москвы СОШ №354 им. Д.М.Карбышева оснащена самым современным материально-техническим обеспечением. В школе есть 15 интерактивных досок, 30 ноутбуков Apple MacBook Pro 13, 42 ноутбука НР 650, графические планшеты, сканеры, принтеры, наушники, микрофоны и многое другое. Вся техника используется на уроках в полном объёме, так как школа внедряет нетрадиционные уроки, работая над проблемой «Овладение эффективными педагогическими технологиями, внедрение новых технологий обучения и воспитания», под руководством директора Родионовой Татьяны Константиновны.

В школе каждый гражданин Российской Федерации имеет право получить бесплатное образование, что во многом оправдывает происхождение слова: от древнегреческого корня scholazo, что значит «отдыхать от работы». Древние греки в свободное от работы время предпочитали посещать беседы философов и таким образом пополнять объем знаний. Благодаря этому появилось слово школа – «место, где можно получить образование» (Семёнов А.В., 2003). Для того чтобы все граждане имели равные возможности для получения общего и среднего образования, вводятся дополнительные формы обучения такие, как заочная (обучение через интернет), экстернат (возможность освоить школьный курс быстрее), но по-прежнему большинство родителей отдаёт предпочтение очной форме обучения.

Профессионально-техническое образование – это форма профессионального образования, имеющая целью подготовку квалифицированных рабочих для отраслей народного хозяйства в профессионально-технических учебных заведениях (Советская энциклопедия, 1969—1978). Такая форма образования зародилась ещё до 1917 года, но не получила развития об этом в своей статье «На фронте просвещения» пишет советский государственный деятель Иона Самойлович Енов-Ходорковский: « Обратимсятеперькмассовойпрофессионально-техническойшколе. Этотвидобразованиябылоченьмалоразвитвстароевремя; отсюда ― большойнедостатокунасвхорошоподготовленныхквалифицированныхрабочихинеменееострыйнедостатоквопытном; среднемтехническомперсонале. НаэтусторонупросветительнойработыНаркомпросодабылообращеносамоесерьезноевниманиеикой-какиерезультатывэтомотношении, несомненно, достигнуты» (И.Ходорковский, 1923-1925). Результаты были достигнуты: появились профтехшколы, в которых обучались техническим навыкам, которые были необходимы для выполнения особой работы.

Для ликвидации безграмотности создавались школы рабочей молодёжи, таким образом, подростки могли совмещать учёбу и работу, это было необходимо, так как в послевоенное время требовалась рабочая сила. Позже такие школы были реорганизованы в вечерние. Это явление стало таким популярным, что нашло своё отражение в кинематографе того времени. Фильм Феликса Миронера и Мирлена Хучиева «Весна на Заречной улице» произвёл аншлаг в 1956 году. История выпускницы педагогического института Татьяны Сергеевны Левченко, направленной на преподавание русского языка и литературы в вечернюю школу, произвела впечатление на миллионы зрителей. А в 1973 году на экраны вышел фильм Алексея Коренева «Большая перемена» о молодом учителе Несторе Петровиче Северове, который пришёл в школу преподавать взрослым ученикам, что оказалось не просто.

Популярность вечерних школ в послевоенное время стала причиной их появления и в современности, такой является ГБОУ ВСОШ № 90 г. Москвы. Это школа с большой историей, которая ведёт начало с военного 1944 года. В 2013 году вечерняя школа получила сертификат, который подтверждает, что ГБОУ ВСОШ № 90 входит в число 400 школ Москвы, показавших высокие академические результаты в текущем учебном году. Высоких результатов учащимся помогают достигнуть учителя первой и высшей квалификационной категории.

Также в первой половине 20 века появляются учебно-показательные мастерские, которые организовывали трудовую деятельность учащихся. Предназначались они в основном для организации производительного труда и профессионального обучения учащихся VIII–XI классов. Содержание труда определялось местными потребностями в кадрах, интересами школьников. Преобладающими были металлообработка, деревообработка, швейное дело, радио-, электротехника. Во многих УПМ проводились кружковые занятия по техническому творчеству, рукоделию, прикладному искусству. Некоторые мастерские использовались дополнительно для организации производительного труда учащихся V–VII классов (А.П.Аверичев, 1995).

Основой для появления в 20-е годы ФЗУ (школы фабрично-заводского ученичества) стали школы ученичества, которыеявились новым типом профессиональных учебных заведений для рабочей молодёжи. Учащихся последовательно осваивают отдельные приёмы и операции профессиональной деятельности, затем комплексные работы по возрастающей сложности, обучение проводится в процессе изготовления полезной и сложной продукции; всё это подготавливает учащихся к самостоятельному выполнению работ, включению в производительный труд (Советская энциклопедия, 1969—1978).

В 40-е годы существовали три типа учебных заведений: ремесленные училища, железнодорожные училища, ФЗО (школа фабрично-заводского обучения), которые сыграли большую роль в послевоенные годы: « Вдекабре1950годаЯлтинскаяшколаФЗО, взадачикоторойвходитподготовкакаменщиков, штукатуров, столяров, слесарей, приняла170учеников. Вначалемолодежьдержаласьотдельно, группами. Сотрудникишколысосредоточиливсесвоевниманиенатом, чтобыребятаувиделивколлективесвоюсемью, автруде ― залогсвоегобудущегосчастья. Изаразрешениеэтойзадачимыборемся » (Л. Заглядов, Первые успехи, 1951).

Но уже в 50-е училища и фабрично-заводские школы были реорганизованы в городские и сельские ПТУ. Об этом периоде в журнале Техника молодёжи в статье «Тысяча сто профессий» пишет генеральный директор ВВЦ с 1983 по 1998 год Вадим Саюшев: « Числосреднихучилищзапятьлетувеличилосьвчетыреразаидостигло2713. Сейчасвнихобучаются1миллион200тысяччеловек. Отсюдапонятно, какойвесомыйвкладвноситсистемапрофтехобразованияввыполнениепоставленнойпартиейиправительствомзадачивсеобщегосреднегообразованиясоветскоймолодежи. ВкачествепримераможнопривестисреднеесельскоеПТУ № 12Краснодарскогокрая. Врайонах, закрепленныхзаэтимучилищем, 95процентовработающихмеханизаторов ― трактористов, комбайнеров, механиков ― еговыпускники, тоестьспециалистысосреднимобразованием. СредивоспитанниковучилищасемнадцатьГероевСоциалистическогоТруда» (В.Саюшев, 1997). Эти училища просуществовали до 1984 года и были реорганизованы в средние ПТУ или отделения при них: технические лицеи, фермерские школы, коммерческие училища, муниципальные колледжи и высшие профессиональные училища. Одним из таких учреждений является ГБОУ СПО г. Москвы Медицинское училище №30, которое было основано 1871 году как община сестёр милосердия. Сейчас это современное учебное заведение, где преподаватели первой и высшей категории дают учащимся знания, пользуясь всем необходимым материально-техническим оборудованием.

Среднее специальное образование было сформировано в первой половине 20 века. Необходимость в специалистах возникла в связи с развитием промышленности, сельского хозяйства, транспорта, строительства и других важных экономических областей. Поэтому правительством страны было принято решение о расширении сети техникумов, введении новых специальностей. На сегодняшний день специальности объединены в отраслевые группы: геологические, горные, энергетические, металлургические, машиностроительные, радиотехнические, медицинские и многие другие. Такое образование студенты получают в техникумах - специальных учебных заведениях в Российской Федерации для подготовки специалистов различных отраслей народного хозяйства, здравоохранения, культуры и просвещения (Энциклопедический словарь, 2009) и в средне специальных училищах, к которым относятся педагогические, медицинские училища, училища искусств. Чтобы поступить в такое училище, необходимо было сдать экзамены. О поре поступления в повести «Моё прошлое» пишет советский и российский прозаик Анатолий Андреевич Ким: «Я не поступил в Суриковский институт ― самоучку-дилетанта, представившего в приемную комиссию слабые любительские работы, не пустили и на порог этого высшего учебного художественного заведения. Мало того ― я провалился на экзаменах по рисунку и в художественное училище, куда направили меня из комиссии института благодаря хлопотам Тамары Петровны. Я жил у нее по прибытии в Москву ― в пригородном поселке на станции Загорянка, где находился дом родителей моей учительницы ― замечательный дом из ровных больших бревен, с просторной верандой, с помещением на жарком чердаке, где пахло смолой, сухой пылью и ржавчиной каленого железа кровли. На этом чердаке я готовился к приемным экзаменам в училище, писал маслом натюрморты: грибы, кувшины, бутылки…» (А.Ким «Моё прошлое», 1998, НКРЯ).

В 1974 году были приняты меры по совершенствованию руководства и улучшению качества подготовки специалистов.

Проблема, связанная с непопулярностью среднего специального образования среди молодежи по причине того, что оно считается неперспективным и мало оплачиваемым, решается стремительно: средние специальные учебные заведения объединяются, реорганизуются для приобретения более высокого статуса в системе образования и среди молодого поколения.

Историю развития техникумов можно проследить на примере Скопинского электротехнического колледжа, который ведёт свою историю с 1932 года, тогда и был основан горный техникум. Во время Великой Отечественной войны в здании техникума находился госпиталь, а в послевоенные годы к нему присоединился строительный техникум и техникум промышленного транспорта, таким образом, в 1950 году Скопинский горный техникум стал вторым по величине в СССР среди всех горных техникумов. В 60-е название изменилось на Скопинский горномашиностроительный техникум, в связи с тем, что шахты стали иссякать, но стали появляться новые промышленные отрасли: требовались профессиональные кадры. В начале 21 века, в 2006 году, техникум был реорганизован в ОГОУ СПО «Скопинский технико-экономический колледж». Реорганизация связана с тем, что в Российской Федерации с начала 90-х гг. название "К." принимают некоторые новые или реорганизованные учебные заведения, дающие, как правило, среднее профессиональное образование.— среднее профессиональное учебное заведение, осуществляющее подготовку специалистов I уровня квалификации (техник, экономист, бухгалтер, медсестра, радист и др.) (Педагогический словарь библиотекаря, 2007).