ГЛАВА 1. ОБРАЗОВАНИЕ В РОССИИ ДО 1917 ГОДА

До настоящего времени учёные спорят о дате зарождения образованности у славян. Существует несколько теорий: одна из них утверждает, что уровень грамотности в допетровскую эпоху был низок, другая доказывает, что большая часть населения Руси была грамотной: «В Кириллово-Белозёрском монастыре грамотность среди старшей братии, по данным челобитной 1582 -83 гг., составляла более 70%. А среди монахов-священников – выше 75%. Более 50% крупных и мелких землевладельцев Московской Руси в 16-17 вв. были грамотными. Среди посадских людей Углича процент грамотности был выше 43, а в Олонце – выше 42. Обычной грамотность была и среди крестьян» (Соболевский, 1894). И эту теорию поддерживает большинство современных исследователей, которые подкрепляют свою точку зрения фактами: после возникновения книгопечатания на Руси число книг в Кириллово-Белозёрском монастыре, например, с 1601 по 1667 увеличилось в два раза, их было более 2000 (Судаков, 1973).

Так как сосредоточение книг было в церковных приходах, то самыми образованными людьми считались церковнослужители, которые становились учителями «мастерами грамоты» в частных школах-училищах для детей всех сословий. Такая форма обучения похожа на как ученичество – краткосрочную форму первичной подготовки работников простых видов труда, преимущественно ручного (Вишнякова, 1999). Учителями являлись мастера, которые обучали не только физическому труду, но и знакомству с культурой. В училище же дети обучались чтению и письму, а также могли заниматься каким-нибудь видом ремесла. Обучались не только мальчики, но и девочки, что свидетельствует о зарождении на данном этапе женского образования. Важно отметить, что такая форма обучения была характерна только для русского Севера.

Обучение чтению происходило по азбукам, а письму – по азбукам-прописям, которые создавали учителя грамоты. Особенностью таких прописей были размещённые в ней афоризмы, которые взывали к вере, нравственности, почитанию своих родителей. Также в прописях находились образцы официальных документов. Знание определённой формы позволяло каждому образованному человеку самостоятельно составить деловой документ.

Во второй половине 17 века появляются учебные книги. Алексей Иванович Соболевский отмечает, что в это же время начинает изучаться грамматика и орфография. И незнание этих разделов науки о языке считалось признаком неграмотности.

Итак, в 17 веке образование на Руси было элементарным, но процент грамотного населения был высок. В 18 веке при Петре I образование улучшилось качественно, но потеряло важную особенность допетровского образования – всесословность. Таким образом, низшее сословие потеряло возможность приобретения учености, а училища прекратили своё существование.

В России до 1917 года выделяют три типа учебных заведений: духовные, женские и военные.