Тема 4. Методика коррекционной работы при ринолалии в послеоперационный период (2 часа)

Задачи занятия: сформировать знания об особенностях логопедической работы в послеоперационный период; формировать умения проводить психотерапевтические беседы с родителями детей с ринолалией; учить планировать работу.

1. Вопросы для обсуждения:

• Охарактеризуйте принципы логопедической работы в послеоперационный период. Как реализуется принцип комплексности?

• Каковы основные задачи послеоперационного периода?

• Из каких разделов состоит послеоперационная логопедическая работа? Охарактеризуйте их.

• Раскройте основные этапы послеоперационной логопедической работы и задачи, стоящие перед логопедом на каждом этапе.

 

2. Обсуждение перспективных планов работы (на год) на ребенка в послеоперационный период.

3. Деловая игра с моделированием ситуации проведения психотерапевтической беседы с родителями, имеющими ребенка с врожденной расщелиной губы и неба.

4. Программированные задания по теме «Ринолалия и ее коррекция» типа:

а) какой фактор является значимым при возникновении передней закрытой ринолалии?

- уменьшение носоглоточной полости;

- расщепление твердого неба;

- расщепление мягкого неба;

- непроходимость носовой полости.

б) какие звуки дети с открытой ринолалией образуют ларингиальным способом?

- А;

- 3;

- Ш;

- Т;

- Ж.

в) какая основная особенность подготовительного периода работы?

- формирование короткого ротового выдоха при реализации взрывных согласных звуков;

- формирование мягких звуков;

- параллельность в работе над дыханием и артикуляцией.

Литература: 15, 19, 28, 29, 36, 48, 76, 78, 80, 82.

Содержание лабораторных занятий

Тема 1. Обследование детей с ринолалией (4 часа)

Задачи занятия: закрепить знания по комплексному обследованию детей с ринолалией; развивать умение определять механизм, причины, формы ринолалии, анализировать симптоматику различных форм ринолалии; вооружить студентов умениями анализировать полученные при обследовании ребенка данные и синтезировать их как логопедическое заключение; учить заполнять речевую карту ребенка с открытой механической ринолалией.

Подготовка к занятию:

• Подготовить наглядный материал и пособия для обследования ребенка.

Подготовить речевую карту для обследования ребенка с открытоймеханической ринолалией.

План проведения занятия:

• Наблюдение и анализ сбора анамнестических данных на детей с различными формами ринолалии.

• Наблюдение ианализ технологии обследования ребенка с открытой механической ринолалией (строение и моторика артикуляционного аппарата, типа и характера физиологического и речевого дыхания, голосовой функции, звукопроизношения, состояния физического, фонематического слуха, анализа и синтеза, просодической стороны речи, словаря, грамматической стороны речи, особенностей психики).

• Знакомство с речевыми картами, заполненными логопедом на детей с ринолалией.

• Выводы по занятию (причины, механизмы, симптоматика наблюдаемых форм ринолалии, их дифференциальная диагностика, влияние врожденных расщелин губы и неба на психическое развитие ребенка).

Литература: 6, 10, 13, 23, 27, 29.