Составить аннотированный список статей относительно вопросов проработки арифметических задач.2. Проанализируйте содержание учебников и выясните(в письменном виде): 1) в каком концентре и в каком классе ученики впервые знакомятся с пропорциональными величинами(цена - количество-стоимость товара, масса одного предмета - количество - общая масса, производительность - время - объем работы, скорость - время - расстояние). 2) В каком классе и в котором концентре ученики впервые знакомятся с каждым видом задач с пропорциональными величинами(на нахождение четвертой пропорциональной, на пропорциональное деление, на нахождение числа за двумя разницами) 3) В каком классе дети впервые знакомятся с задачами на встречное движение. 3. Сложите подробную методическую разработку проработки нижет указанных задач на каждом этапе в виде диалога дети учителя. Сложите текст задачи(этапы: подготовительная работа к введению задачи, анализ текста и работа над эго сокращенной записью, анализ решения, составления плана решения и эго оформления, оформления ответа, творческие задания относительно решенной задачи. Выделите особенности методических приемов. 1) Простая задача на нахождение остатка. 2) Задача на нахождение несколько одинаковых слагаемых. 3) Задача на деление на уровне части. 4) Задача на деление за вместимостью 5) Задача на нахождение неизвестного слагаемого 6) Задача на нахождение неизвестного вычитаемого 7) Задача на нахождение неизвестного делителя 8) Задача на увеличение(уменьшение) числа на несколько единиц в прямой форме. 9) Задача на изменение числа в прямой форме 10) Задача на увеличение в несколько раз в непрямой форме 11) Задача на нахождение четвертой пропорциональной 12) Задача на нахождение числа за двумя разницами. 13) Задача на пропорциональное деление. 14) Задача на встречное движение 15) Задача на движение в противоположных направлениях 16) Задача на движение в одном направлении. 4. Контрольные вопросы и задания: 1. Любое ли предложение, содержащее вопрос, можно считать задачей? Приведите пример. 2. Любое ли предложение, содержащее число, можно считать задачей? Приведите пример. 3. Назовите составные части задачи. 4. Любое ли математическое задание можно считать задачей? 5. Являются данные тексты задачами ли: 1) На одной тарелке 3 огурца, а на другой - 4. Сколько помидоров на двух тарелках? 2) На клумбе росло 5 тюльпанов и 4 розы. Сколько тюльпанов росло на клумбе? 3) Из бочки взяли 10 ведер воды. Сколько ведер воды осталось в бочке?
|
